生命科學(xué)學(xué)院本科教學(xué)秉持“兩個端點，三個核心，四方師資”的理念，科學(xué)設(shè)置課程體系，注重實踐教學(xué)，同時將通識教育融會貫通在課程學(xué)習(xí)中。近日，我們采訪了生命科學(xué)學(xué)院副院長張雁教授，請她談?wù)勆茖W(xué)學(xué)院本科教學(xué)尤其是實踐教學(xué)的特色和思路。

       記：記者
       張：張雁

       兩個端點，三個核心，四方師資

       記：張院長您好! 請您介紹一下生命科學(xué)學(xué)院本科教學(xué)的整體情況？
       張：生命科學(xué)學(xué)院前身是建校伊始成立的生物學(xué)系，于1991年成立生命科學(xué)學(xué)院，是生物學(xué)國家一級重點學(xué)科單位。全院現(xiàn)有專職教師178人，在校本科生近1000人。在2012年全國學(xué)科評估中，生態(tài)學(xué)名列全國第一，生物學(xué)全國第五。省部級以上重點學(xué)科有7個，進入全球ESI前1%的學(xué)科有9個。雄厚的學(xué)科基底為本科教學(xué)提供了有力的師資和課程資源。從2016年開始設(shè)三個專業(yè)招生，分別是生物科學(xué)、生物技術(shù)、生態(tài)學(xué)。其中，生物科學(xué)專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)是國家級特色專業(yè)和廣東省名牌專業(yè)，其辦學(xué)質(zhì)量位居全國前列。
       生科院的課程豐富，主要包括課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、暑期教學(xué)、境外實踐等多元化教學(xué)。目前學(xué)院擁有國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才基地、國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家級生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心、生物博物館和13個校外實踐教學(xué)基地。生科院將第一課堂和第二課堂有機結(jié)合，構(gòu)建良好學(xué)術(shù)平臺，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)實踐相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖氣質(zhì)和全球視野；學(xué)以致用服務(wù)社會，公益科普成就自我。
       我院的本科教學(xué)也在不斷革新，新的培養(yǎng)方案開設(shè)了100多門課程。充分開發(fā)和利用我院的師資潛力，建設(shè)通識、大類、專業(yè)三位一體的課程體系。通過人文科學(xué)、社會科學(xué)等多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，強化生命科學(xué)人才培養(yǎng)的通識性和社會性；通過構(gòu)建大類課程平臺，打好扎實的生命科學(xué)理論和實踐基礎(chǔ)，并有效銜接專業(yè)教育；通過系統(tǒng)的專業(yè)教育，培養(yǎng)具有寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)及生命科學(xué)專業(yè)的基本理論知識、良好的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)、強烈的創(chuàng)新意識和寬廣的國際視野、良好的個人和職業(yè)道德、較強的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作精神和社會責(zé)任感，追求學(xué)術(shù)卓越，融知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心健康的人才。本科一、二年級的學(xué)生在南校區(qū)學(xué)習(xí)，通過通識和理科大類課程打好基礎(chǔ)，三、四年級在東校區(qū)，主攻專業(yè)課程。所有學(xué)生都有機會進入實驗室跟隨教師團隊接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。本院教授對本科教學(xué)也十分熱心，90％以上的教授都開設(shè)了面向給本科生的課程，當(dāng)中包括海外高層次引進人才。對于部分缺乏教學(xué)經(jīng)歷的教師，院系要求他們先跟課，積累經(jīng)驗，試講合格后才走上講壇，從而保證本科教學(xué)質(zhì)量。
       對于本科教學(xué)我們秉持“兩個端點，三個核心，四方師資”的理念。“兩個端點”對于學(xué)生來講是指入學(xué)（入口）和畢業(yè)（出口）。升讀高等學(xué)府是人生一大轉(zhuǎn)折點，學(xué)生容易感到迷茫，院系特意安排了幾門疏導(dǎo)學(xué)生、加強學(xué)生與教師聯(lián)系的課程。其中一門是《生命科學(xué)引論》，挑選優(yōu)秀的教師授課，向?qū)W生介紹四年的課程，使新生領(lǐng)略教師風(fēng)范，激發(fā)對生物學(xué)的興趣。與之配套的是由學(xué)院優(yōu)秀教師專門為大一新生開設(shè)的小班專題討論課程《新生研討課》。該課程以其教師精心選擇的獨特專題，認(rèn)真組織的小組討論，學(xué)生積極主動的全員參與，推動傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)方式向探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。課程采用了小班教學(xué)的模式，每班約30人。各班有各自的主題，如“重溫經(jīng)典、致敬諾獎”、“免疫與健康”、“寂靜的春天”和“植物如何改變世界”等，學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇班級。通過“翻轉(zhuǎn)式課堂”的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生積極性，創(chuàng)造一個新生在合作環(huán)境下進行探究式學(xué)習(xí)的機會。此外，我們鼓勵新生盡早接觸教師團隊。在為新生特別準(zhǔn)備的中，專門設(shè)計了一條“走進實驗室的軌跡”，要求新生在第一學(xué)期內(nèi)走訪3-6個教師團隊，與教師深度交流。以上再輔以班主任、全程導(dǎo)師制，幾方面共同幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，減少迷茫感，有效地答疑解惑，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長非常有幫助。
       另一方面，在本科階段的尾聲，我院對畢業(yè)論文的監(jiān)管十分嚴(yán)格。學(xué)生在大三下學(xué)期即領(lǐng)到《本科畢業(yè)論文實驗記錄本》，要求將所有的實驗數(shù)據(jù)記錄在案，日后進行中期檢查及最終答辯的所有數(shù)據(jù)都必須在記錄本中有所體現(xiàn)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生記錄實驗過程和實驗結(jié)果的良好習(xí)慣，同時嚴(yán)肅學(xué)術(shù)規(guī)范，避免不良行為的發(fā)生。從今年開始的每年1月份，對畢業(yè)論文的中期檢查由抽查轉(zhuǎn)為全體檢查，將更有效地督促學(xué)生進行畢業(yè)論文工作，對實驗記錄本的檢查也囊括其中。我院對本科生的科研技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)成果，得到了用人單位的肯定。

       “三個核心”指在本科階段培養(yǎng)學(xué)生的三種核心能力，即核心理論能力、核心技術(shù)能力、核心應(yīng)用能力。這一理念融入在我們的課程體系中，在通識課程、大類課程以及專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心理論能力、核心技術(shù)能力，在大三的綜合實驗、大四畢業(yè)論文以及第二課堂中，學(xué)生參與教授課題、參與國際競賽、參與企業(yè)中產(chǎn)品研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的核心綜合應(yīng)用能力。
       “四方師資”指除了校內(nèi)的師資，還將與我院合作的企業(yè)、自然保護區(qū)、政府機構(gòu)的人員納入到我們的師資隊伍中，保證學(xué)生在第一課堂、第二課堂都能得到相應(yīng)老師的引領(lǐng)。我院立足于粵港澳地區(qū)對生物學(xué)、生物醫(yī)藥和生態(tài)保護的人才需求，與企業(yè)、相關(guān)政府管理與決策部門、各級自然保護區(qū)多維度資源進行有機整合，構(gòu)建了協(xié)同育人平臺，目的是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性生物學(xué)、生物醫(yī)藥和生態(tài)保護人才。在2015年年底，建立了“粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才協(xié)同育人聯(lián)盟”，將粵港澳地區(qū)的高校師資、生物企業(yè)、政府機構(gòu)等納入聯(lián)盟中來。依托協(xié)同育人聯(lián)盟，我院初步建立了生物學(xué)實習(xí)基地和自然保護教育基地，提高生物學(xué)和生態(tài)保護人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校應(yīng)用型人才的教育水平。近幾年，學(xué)生在國內(nèi)挑戰(zhàn)杯及國際iGEM的大賽都取得非常好的成績，2014年的iGEM團隊曾獲全國大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團隊”獎項。

       “十二字”人才培養(yǎng)目標(biāo)滲透在實踐教學(xué)中

       記：請您談?wù)剬W(xué)院開展本科實踐教學(xué)的思路和舉措？
       張：生科院的實踐教學(xué)包括三個方面：實驗教學(xué)、實習(xí)和科研實踐。

       一是實驗教學(xué)。在現(xiàn)行的培養(yǎng)方案中，學(xué)院共有14門實驗教學(xué)課程。為統(tǒng)籌生物科學(xué)大類的實踐教學(xué)，學(xué)院整合和優(yōu)化了實驗教學(xué)內(nèi)容，重新修訂了實驗教學(xué)大綱，使全院的14門實驗課更具系統(tǒng)性。總體來看，實踐性教學(xué)的課時數(shù)占總學(xué)時的50%左右，學(xué)生在一、二年級都要上專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗課程，比重占50%的課時。高年級實驗課教學(xué)大綱中就包含15%具有前瞻性、創(chuàng)新性的較靈活的內(nèi)容。綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容比例比2011學(xué)年之前明顯增加，實驗教學(xué)的比重和設(shè)計充分體現(xiàn)了強化科研思維和實踐技能訓(xùn)練的基本思想。在三、四年級對三個專業(yè)開設(shè)了三個綜合實驗：《生物技術(shù)綜合實驗》、《現(xiàn)代生物科學(xué)與技術(shù)綜合實驗》和《生態(tài)學(xué)綜合實驗》。這三門綜合實驗課對學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維和提升實驗技能至關(guān)重要，體現(xiàn)了學(xué)科最前沿和最新科學(xué)成果的實驗技術(shù)。在2016年新一輪培養(yǎng)方案修訂中，學(xué)院增設(shè)了《發(fā)育生物學(xué)實驗》、《RNA生物學(xué)實驗》和《大數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘》等實驗教學(xué)課程。

       二是實習(xí)，包括生物學(xué)野外實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。我院有包括一個國家級實習(xí)基地、一個省級實習(xí)基地等共13個實習(xí)基地。在暑期，大一學(xué)生在黑石頂、大亞灣、珠海等地進行植物學(xué)和動物學(xué)野外實習(xí)。部分理論課程也有野外實習(xí)環(huán)節(jié)，如，恢復(fù)生態(tài)學(xué)。針對生物技術(shù)專業(yè)（包括生物工程）設(shè)置了生產(chǎn)實習(xí)課程，在溫氏集團、星湖生物科技有限公司和齊志生物技術(shù)有限公司等企業(yè)的實習(xí)中，學(xué)生們通過參觀溫氏歷史博物館、南牧機械廠和有機肥廠、種雞場、種豬場和溫氏科研基地等實踐活動，投身到企業(yè)生產(chǎn)第一線，直觀地了解生物技術(shù)運用于生產(chǎn)實踐的具體流程。除了暑期集中實習(xí)之外，生物技術(shù)專業(yè)的一些核心課程也設(shè)置了到企業(yè)實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。

       三是科研實踐。生科院從重視第一課堂教育到強調(diào)第一課堂與第二課堂學(xué)習(xí)并重；從科研、教學(xué)和實踐互不相干到將各種經(jīng)驗整合起來；將結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)與非結(jié)構(gòu)化教育整合起來，構(gòu)建整合教育新范式。學(xué)院設(shè)立了Bio-discovery專項經(jīng)費，鼓勵大一大二學(xué)生自由組成科研團隊申報項目。目前Bio-discovery已經(jīng)成為生科院本科生科研項目的孵化器和本科生科研項目蓄水池，為我院學(xué)生繼續(xù)參加“挑戰(zhàn)杯”和“iGEM大賽”鋪墊基礎(chǔ)。大三、大四學(xué)年的探究性學(xué)習(xí)與科研和實習(xí)結(jié)合起來。對于大三學(xué)生的培養(yǎng)，以綜合性實驗為主，引導(dǎo)學(xué)生進行自主設(shè)計實驗，學(xué)院設(shè)立了創(chuàng)新實驗基金項目，供三年級學(xué)生申請；四年級主要結(jié)合導(dǎo)師的課題，進行畢業(yè)課題的設(shè)計。生科院的一個顯著優(yōu)勢就是雄厚的科研實力，我院應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，把本科生的教學(xué)和科研結(jié)合起來，建立本科生的探究式學(xué)習(xí)模式。本科生走進實驗室、參與教師的科學(xué)研究，在教師的指導(dǎo)下進行探索、研究和發(fā)現(xiàn)，不斷鞏固所學(xué)的知識，掌握科學(xué)研究方法和最新科學(xué)動態(tài)，這些對本科生研究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到極大的促進作用。進入畢業(yè)階段，學(xué)生將擴展、加深、整合前三年學(xué)到的知識和技能，設(shè)計和實施畢業(yè)課題。另外，學(xué)院還有境外實驗室訪學(xué)和生態(tài)學(xué)國際暑期班等活動，更加豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容。

       記：您剛剛提到本科生有很多進入教授實驗室參與課題研究的機會，那么有沒有本科生參與重大科研項目的例子？
       張：在開展《生物學(xué)野外實習(xí)》、《黑石頂國家生物學(xué)野外示范基地建設(shè)》、《實踐植物生態(tài)地理學(xué)》等課程建設(shè)時，本科生發(fā)揮了極大主觀能動性，其中所撰寫的課程論文部分已發(fā)表，初步統(tǒng)計有SCI論文、核心期刊20多篇；完成熱帶亞熱帶森林植被標(biāo)準(zhǔn)樣地超過20萬平方米，采集動植物標(biāo)本超過2萬號。并且以本科生申請人，申請和完成國際生物保護項目4項。又如，2014年由我院蘇薇薇教授指導(dǎo)的《廣州逸仙食品科技有限公司商業(yè)計劃書》、龐義教授指導(dǎo)的《廣州芽米有機食品有限公司商業(yè)計劃書》以及黎祖福教授指導(dǎo)的《廣州池源水產(chǎn)科技有限商業(yè)計劃書》均獲得“挑戰(zhàn)杯?創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省賽金獎，并在各所在競賽小組均獲得總分第一，創(chuàng)下生科院參加廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的最好成績。但我認(rèn)為本科生參與重大項目的意義是，使我們的學(xué)生了解學(xué)科前沿，培養(yǎng)他們科研思維、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，就是我說的三種核心能力。在我看來，在大學(xué)四年中培養(yǎng)一個精彩的人，打好基底，就已達(dá)到教學(xué)目的。這與十二字人才培養(yǎng)目標(biāo)也很吻合，“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”就滲透在學(xué)生參與的每一項實驗中、每一門課程中。

       記:前面您提到的實踐教學(xué)都是在廣東省內(nèi)，有沒有在其他省、甚至國外進行的實踐教學(xué)情況？
       張：學(xué)院連續(xù)多年派出師生前往浙江大學(xué)、蘭州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、廈門大學(xué)、四川大學(xué)等高校開展生物學(xué)野外實習(xí)交流；同時，兄弟院校每年也有師生參加我院的生物學(xué)野外實習(xí)，共享教學(xué)資源，使學(xué)生見識到各地不同的植物、動物等生物資源，切身感受生物多樣性的珍貴。我院植物學(xué)和動物學(xué)的教學(xué)有較好的基礎(chǔ)，我院學(xué)生在與其他高校共同實習(xí)過程中表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，這不單指學(xué)生們認(rèn)種能力方面的優(yōu)勢，也體現(xiàn)在生科學(xué)生對祖國一草一木傾注的愛心。無論是生科學(xué)子的“康樂芳草”（植物圖鑒）還是“野草有靈”（植物圖鑒），都映射著我們教學(xué)體系中貫徹的“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”的培養(yǎng)目標(biāo)。
       為培養(yǎng)具有國際視野的本科生，學(xué)院與境外著名高校建立合作關(guān)系，設(shè)立本科生交流項目，鼓勵學(xué)生積極參與國際交流，提高綜合實力，進一步提高進入國內(nèi)外一流大學(xué)讀研深造的比例。2011-2015學(xué)年，學(xué)院本科生外派交流共156人次。比如，依托于香港中文大學(xué)－中山大學(xué)蛋白質(zhì)研究中心，2014年起，學(xué)院每年派出8名本科生于暑期前往學(xué)香港中文大學(xué)，進入知名學(xué)者的實驗室，與教授團隊一起完成擬定科研課題，提升專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。又如，依托教師團隊與境外高校的科研合作關(guān)系，優(yōu)秀的本科生有機會到合作方提供的海外實驗室實習(xí)的機會。另外，學(xué)生自己也可以申請國外實驗室的項目，學(xué)院會給基地班和試驗班的同學(xué)部分資助。我們鼓勵學(xué)生走出去，但無論走到哪里，根永遠(yuǎn)是在中大。

       增設(shè)通識課程，架構(gòu)課程體系

       記：生科院在開展通識教育方面有何特色？
       張：核心通識、一般通識各模塊的通識課程，學(xué)生都要按照學(xué)校要求學(xué)習(xí)。我院在課程設(shè)計上，將通識教育融會貫通在課程學(xué)習(xí)中，包括實踐教學(xué)。例如野外實習(xí)，就是專業(yè)教育和通識教育融會的具體體現(xiàn)。在采集植物標(biāo)本或觀察動物時都會懷有愛心，對于珍稀物種采樣觀察之后會放回原地，充滿人文關(guān)懷。另外，在制作生物標(biāo)本的過程中傳授學(xué)生以生物美學(xué)，如何把標(biāo)本做得更科學(xué)、更漂亮？每一種植物背后有哪些故事？某種動物的演變與遷徙又給人類以怎樣的啟示？老師都會做講，這也是一種通識教育。我院還開設(shè)了一門《科技論文閱讀與寫作》的課程，針對性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)閱讀能力和寫作能力。這門課程原本是中文課程，深受學(xué)生歡迎，今后還會開全英課程，鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語能力和英文溝通能力，把“通識”融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。
       生科院開設(shè)通識類課程有40多門，我們有自信還可以繼續(xù)增開通識課程，因為生科院可挖掘的“庫存”還有很多，接下來會鼓勵更多教師走上講壇。正如羅校長所說：“生科院有義務(wù)為全校提供更好的通識課資源。”我很贊同，因為生科院很多還未分享出來的課程資源是會對全校學(xué)生的成長非常有幫助的。
       今后生科院開設(shè)通識課程會更多，我們應(yīng)盡快構(gòu)建一個課程框架，將五花八門的課程形成體系。比如，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)之前要先有遺傳學(xué)基礎(chǔ)，給予學(xué)生選課建議，這有利于非生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)。通識課程的課程資源到達(dá)一定庫存量，必然需要整理，理出脈絡(luò)。我們很樂意在教學(xué)改革方面做出更多嘗試。

       自我鞭策，繼續(xù)挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深度

       記：生科院在實踐教學(xué)方面經(jīng)驗豐富且效果理想，那么下一步的進展是什么？
       張：隨著社會發(fā)展、科學(xué)進步，學(xué)生獲取信息的途徑越來越多，我們在實踐教學(xué)方面必然要不斷尋求提升。目前我認(rèn)為最緊迫的就是要繼續(xù)挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深度。
       第一方面是實驗教學(xué)。受制于場地，目前大多數(shù)實驗課仍是大班授課，很難達(dá)到師生面對面討論的深度，下一步我們希望將實驗課改進為小班制。目前我院的教學(xué)實驗中心同時為化工學(xué)院和臨床八年學(xué)生提供實驗場地，實驗室使用近乎滿負(fù)荷，所以這方面需要學(xué)校的支持。我們也將配置優(yōu)秀師資，降低生師比，深度建設(shè)實驗教學(xué)內(nèi)涵，同時加強課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，發(fā)揮博士生助教的作用，這些舉措對學(xué)生對知識的理解和技能的培養(yǎng)有非常積極的促進作用。
       第二方面是學(xué)生到企業(yè)進行的生產(chǎn)實習(xí)。目前多數(shù)企業(yè)是本著社會責(zé)任來接納學(xué)生，是以幫助的態(tài)度為學(xué)生提供實踐機會，就目前的情況，我們尚未做到與企業(yè)互利互惠。我認(rèn)為校企合作要想走得更長遠(yuǎn)，我們要在人力資源、智力資源和技術(shù)資源等方面對企業(yè)有所回饋，使學(xué)生在企業(yè)的實踐中也得到更深入的鍛煉。要做到這一點，單靠本科教學(xué)的力量是很難做到的，還需各方面的共同努力。
       第三方面是境外實踐教學(xué)，還需繼續(xù)為學(xué)生拓展更多境外實習(xí)，以及進入知名教授團隊實習(xí)的機會，以此開拓學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的國際競爭力。