海洋科學學院最早成立于2008年。近年來，學院形成了兩大辦學特色，一是建立 “學科大類—專業方向—綜合提升”課程體系，二是形成“第一課堂—第二課堂”協同育人機制。近日，我們采訪了海洋科學學院陳省平書記，請他談談海洋科學學院本科教學的特色、思路以及下一步的著力點。

       記：記者
       陳：陳省平

       記：陳書記您好，海洋學院自2008年建立以來，一直注重提升本科人才培養質量。請您談談貴院本科教學的總體開展情況？有何辦學特色？
       陳：我院最早成立于2008年，當時招收“海洋生物資源與環境”專業本科生，2010年開始調整為“海洋科學”專業招生。目前我院本科教學總體情況良好，學生主動獲取知識及動手操作的能力增強，畢業后深受用人單位歡迎，2012屆（首屆）、2013屆、2014屆和2015屆畢業生就業率分別為95.45%、98.75%、98.73%、97.18%；深造率逐年提升，分別為37.88%、47.5%、44.3%、59.15%。其中突出代表是2013屆畢業生萬蕊雪（清華大學在讀研究生），以第一作者（共同）于2015年在《Science》發表3篇研究長文。

       我們的辦學特色主要在于兩個方面：一是“學科大類—專業方向—綜合提升”課程體系；二是“第一課堂—第二課堂”協同育人機制。經過八年多時間的建設與發展，我們已建成了海洋科學廣東省高校實驗教學示范中心（2014），海洋科學專業被批準為國家級專業綜合改革試點（2014）、廣東省戰略性新興產業特色專業建設點（2015）、廣東省重點專業（2016）和中山大學首批8個品牌專業建設點之一（2016）。

       記：剛才您提到了“學科大類—專業方向—綜合提升”課程體系，能否請您具體介紹一下？
       陳：好的。為了更直觀，這張課程地圖可更加清晰地體現我們的課程結構，也就是“學科大類—專業方向—綜合提升”課程結構。

       其中，學科大類基礎課程，旨在通過寬口徑專業教育夯實學生的學科專業認知基礎，引導學生了解學科知識發展基本脈絡，培養寬廣的知識面，為學習并掌握學科大類核心課程奠定基礎。
       學科大類核心課程，體現出顯著海洋科學專業屬性和學科特點，具有鮮明“臉譜”特征，能夠使學生通過課程學習，培養和鞏固專業志趣，掌握海洋科學理論基礎和核心知識，為學生進一步學習掌握海洋生物、海洋地質、物理海洋等專業知識奠定基礎。
       在二年級秋季學期結束時按海洋生物、海洋地質、物理海洋、海洋化學“四選一”分流培養，學生通過專業方向必修課程學習，系統掌握各方向基本研究原理和方法，為專業綜合提升建立基礎。
       綜合提升板塊目的在于鞏固提升海洋科學理論基礎，以及海洋生物、海洋地質、物理海洋或海洋化學專業知識，形成專業素養。實踐課程，注重“專深”與“廣博”結合，推進彈性課程體系和授課方式，調動學生學習興趣和主動性，為其更自主、個性化的學習創造條件。專業選修課則面向學術前沿、行業應用等不同發展路徑設置多樣化的課程模塊。

       記：剛才您提到了“第一課堂—第二課堂”協同育人機制，可否請您分享一下具體思路和實施舉措？
       陳：我們圍繞第一課堂人才培養規律，設計開展第二課堂。
       基于第一和第二兩大課堂相對脫節、跨校區辦學等現實情況，我們實施了雙班主任制、團藻促學計劃、師生午餐會、海洋大講堂、本科生導師制等制度，將專業教師、輔導員、實驗教輔人員、教學管理人員和學生有機聯系在一起；安排專門實驗技術人員擔任團委副書記，負責動員、引導、組織、策劃、指導、保障本科生參與課外科研創新訓練；通過海洋科技文化節、兩岸四地海洋夏令營、海精靈志愿者協會、海?陽體育計劃等方式，推進學生活動的精品化，以期讓優秀的學生更加優秀。除了學校層面的評教和聽課以外，我們還通過學院本科生事務委員會聽課、師德考核小組聽課、學生評教等途徑，構建課程質量反饋控制體系，面向一、二、三年級所有專業課程全覆蓋，實現對完美教學質量的不斷追求。

       我們構建的“第一課堂—第二課堂”協同育人機制如圖所示，在實際過程中，學院在學業輔導、升學與就業指導、大學生科研訓練計劃等方面構建立體化目標體系，每年分別發布2次本科生學業情況分析報告、科研訓練分析報告和就業質量報告，實現目標管理，從而形成協同管理平臺。

       記：請問貴院在本科教學方面還有何改進的空間？下一步的主要著力點應放在哪？
       陳：主要在于兩個方面：一是課程體系仍需持續改進；二是教材建設任重道遠。
       在課程體系方面，我們將堅持“面向未來，面向世界，面向現代化”，進一步完善課程體系，優化處理好四個關系：一是進一步處理好傳統海洋知識與戰略性海洋新興產業技術的關系，要用戰略性新興產業發展觀點來審視、選擇和組織傳統知識和內容；二是進一步處理好第一課堂與第二課堂的關系，既要傳授海洋科學專業知識，也要加強學生綜合素質的培養和訓練；三是進一步處理好“教”與“學”的關系，穩步推進小班化教學，既要確保教師的主導作用，也要強化學生的主體地位，培養學生的創新精神；四是要進一步處理好個體與整體的關系，要充分認識每門課程在教學計劃中的地位和作用，處理好某門課與其先行課、后續課之間的關系。
       在教材建設方面，相對于數學、物理學、化學、生物學、地質學等專業而言，海洋科學專業開辦時間短，專業教材積累相對欠缺。一方面，《海洋儀器分析》《海洋污染與毒理》《海洋調查與觀測技術》《海洋地圖與測量學》《海洋油氣地質學》《海洋植物學》《海洋巖土工程》等課程，尚沒有正式教材；另一方面，《流體力學》《生物化學》等課程，雖有教材，但不太適用于海洋科學專業的教學。基于此，我們學院將穩步推進教材建設，以期打造具有我們顯著特色的海洋科學專業系列教材，目前我們已制定計劃，預期將在2-3年內出版理論課教材5-8部、實驗教材/實習指導書8-10部、引進翻譯外文原版教材5-8部。