2024年11月，在中山大學建校百年之際，習近平總書記親致賀信，對學校發展提出殷切期望，為我們奮進新百年新征程提供了根本遵循和行動指南。中山大學以習近平總書記重要賀信精神為指引，全面落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，錨定2035年建成教育強國的戰略目標，凝心聚力、銳意進取，奮力進入世界一流大學前列。
中山大學黨委副書記、校長高松
一、落實立德樹人根本任務，提升人才自主培養和教師隊伍建設質量
立德樹人是高校立身之本，是高等教育的中心環節。我們要把一切工作的出發點和落腳點，統一到“學生的健康成長”和“教師的學術發展”上來。
（一）以學生成長為中心，培養能夠引領未來的創造性人才
堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。傳承紅色基因，堅持為黨育人、為國育才，實施新時代立德樹人工程，教育引導學生立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。
深入推進人才培養體系改革。圍繞培養德智體美勞全面發展、具備卓越學習力、思想力和行動力、能夠引領未來的創造性人才，構建多樣性開放型可持續改進的人才培養體系。堅持通識教育與專業教育相融合，深入落實“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的人才培養理念。全面加強基礎，強化科技教育與人文教育相協同，推動通識課程擴量提質；促進交叉育人，繼續增設交叉專業和微專業，服務新工科、新醫科、新農科、新文科人才培養；豐富學生選擇，回應學生發展需求，更好支持個性化成長；推進卓越教學，堅持“學生是學習主體，教師是關鍵，院系擔主責，學部促交叉，學校營氛圍”，推動以學生為主體的教學模式變革。
提高拔尖創新人才培養質量。創新培養模式，完善體制機制，為基礎學科拔尖學生提供更有效的培養平臺。探索科教融匯新機制，使科技創新和人才培養深度融合；注重培養學生的科學精神，涵養價值追求，激發內在潛能；實施導師制、書院制、小班化、個性化、國際化，營造師生交流、朋輩互動、因材施教、開放合作的人才培養氛圍。
以人工智能賦能教育變革。以“強基礎、助教學、促交叉”的思路推進人工智能賦能，提高師生數智素養，推進教育教學改革，培養數智時代的跨學科人才。通過發揮人工智能的“導師”“學伴”作用，為學生提供定制化的學習計劃和建議，進行引導式的答疑解惑，助力自我探索和研究性學習；發揮人工智能的“助教”作用，使教師可以投入更多精力用于個性化學業指導，進行更深入的師生研討和對話，更好激發學生的內在潛能、好奇心和想象力，為培養數智時代的卓越創造力打下基礎。
（二）深化“預聘—長聘制”改革，建設高素質專業化教師隊伍
以教育家精神鑄魂強師。建設高素質專業化教師隊伍，首先要弘揚和踐行教育家精神。要健全師德師風建設長效機制，加強科研誠信與優良教風學風建設，營造風清氣正的學術生態，引導教師努力做“經師”和“人師”的統一者，立志成為學生為學、為事、為人的大先生。
釋放“預聘—長聘制”改革效能，提高人才引育質量。進一步提升人才引育與學科發展的匹配度，結合學科規劃尤其是學科重點發展方向更主動引育人才。加強優秀青年人才儲備，加大對青年人才的支持力度，鼓勵青年人才開拓新的學科方向，塑造學科先發優勢。依托中山大學香港高等研究院等平臺，創新海外人才引進和發展機制，吸引國際頂尖人才，形成具有全球競爭力的人才隊伍。
慶祝孫中山先生創辦中山大學100周年大會暨創新發展論壇大會現場
二、勇擔基礎研究主力軍使命，提升重大科技突破策源能力
高水平研究型大學是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，是國家戰略科技力量的重要組成部分，要堅持“四個面向”，矢志追求學術創新，服務國家高質量發展。
（一）加強基礎研究，以引領性原始創新服務高水平科技自立自強
聚焦前沿交叉領域，加強科技創新前瞻布局。圍繞世界科技前沿和國家重大需求，結合自身優勢與特色，做好基礎研究前瞻布局與培育，努力產出一批引領性原始創新成果。積極應對大科學時代的挑戰，加強重大科技基礎設施前瞻布局和建設，成立若干前沿交叉實體科研機構，促進兩者互相支撐，聯動發展。
平衡有組織科研和自由探索，做卓越科研出一流成果。努力把個人興趣驅動與目標導向結合起來，把從國家重大戰略需求中提煉出來的重要科學問題，轉化為師生的研究興趣。既通過有組織科研做出重大成果，又通過激勵學者的自由探索，在原創性科學發現方面做出突出建樹。
（二）推動關鍵核心技術攻關和成果轉化，促進新質生產力發展
面向國家重大需求，積極承擔重大科研任務。聚焦若干優勢領域，強化資源統籌和力量組織，加大力度進行長周期培育，以承擔國家重大科研任務為依托，推動關鍵核心技術攻關實現新突破。加強與其他國家戰略科技力量的協同，深度融入區域創新體系，助力國家創新體系提升整體效能。
整體推進校地校企協同創新，更好促進科技成果轉化。聚焦粵港澳大灣區發展需要，探索地方研究院、校企聯合研究平臺建設的多種模式，加強與國家科研機構、科技領軍企業的合作，特別是與光明、南沙、松山湖三大科學城和珠西科學城的對接，推進政產學研協同創新。面向產業發展需求，著眼高價值專利的培育和轉化，完善評價機制，打造專業高效的成果轉化服務體系，建設技術轉移專業機構，支持大學科技園更好服務成果轉化，助力新質生產力發展。
三、深化體制機制改革，提升學校治理體系和治理能力現代化水平
推進治理體系和治理能力現代化是建設中國特色世界一流大學的必然要求，要以體制機制改革為動力，支撐學校高質量內涵式發展。
（一）以學科建設為牽引，一體推進教育科技人才體制機制改革
構建高質量學科體系。聚力建設若干高峰學科，推動一批重點學科梳理自身在國內外的比較優勢和特色，進一步聚焦關鍵領域、布局前沿方向、匯聚頂尖人才，持續加大資源投入力度，提高學科的全球競爭力，盡快進入世界一流學科前列。打造引領未來的學科新增長極，統籌基礎學科與應用學科，發揮學科優勢，在新興前沿交叉領域面向學校“十五五”時期乃至10年后，凝練若干個重點學科方向，謀劃若干個重大項目。建立健全學科交叉的促進機制。完善交叉學科評價體系，健全支持機制，優化組織模式，探索學科發展范式創新；充分發揮多學科優勢，聚焦“人工智能+”“醫學+”等領域，形成前沿交叉的學科集群，建好學科交叉中心，探索有效的交流協同機制，培育新的交叉學科方向。
發揮學科建設促進協同功能。以學科建設為牽引，分層分類推進教育科技人才體制機制一體改革，在政策設計和工作部署上促進三者的協同，實現倍增效應，帶動人才培養、科學研究、教師隊伍建設整體邁向世界一流。
（二）完善大學治理體系，為高質量內涵式發展提供制度保障
充分發揮學部功能，完善學術治理體系。學部要在更好統籌相近或相同學科人才培養標準、學術評價標準的基礎上，積極促進學部內和學部間的交叉。推動學部發揮“智庫”功能，在國際國內科技發展趨勢研判、學科布局調整、學科重點方向凝練等方面發揮參謀作用。按照“突出特色、尊重個性、搭建平臺、加強交流”的原則持續加強院系建設，充分調動和激發院系的積極性和創造性。
堅持優化協同高效原則，提升行政治理體系效能。深化行政治理體系改革，構建系統完備、科學規范、協同高效的管理體制和運行機制，實現機構設置更加科學、職能配置更加優化、體制機制更加完善、運行管理更加高效的目標。塑造“行政服務學術”的治理文化，敬畏學術、敬畏知識，熱情服務師生，在合法合規的前提下，為師生提供更專業、便捷、高效的服務保障。
推動對外合作，提升開放治理能力。完善對接、匯聚粵港澳大灣區資源的體制機制，使學校的對外合作更為前瞻主動、更有頂層設計、更能形成合力，更好服務粵港澳大灣區發展需要。提高國際化辦學水平，統籌“引進來”和“走出去”，構建高質量全球戰略伙伴關系；大力建設國際化科研環境，融入全球創新網絡，發起或參與國際大科學計劃與大科學工程，匯聚全球創新要素；積極參與全球教育治理和科技治理，提高國際學術聲譽，提升大學國際影響力、競爭力和話語權。
中山大學將深入貫徹落實習近平總書記重要賀信精神，通過全體師生的不懈奮斗，到2035年，努力實現高水平人才自主培養取得顯著成效，引領性的原始創新成果持續涌現，具備全球競爭力的高素質專業化教師隊伍基本建成，服務國家戰略能力顯著增強，大學治理體系和治理能力現代化基本實現，學校的國際影響力邁上新臺階，進入世界一流大學前列。
