一無所有是張紙，我們用青春寫詩。夢想是一種方式，我用它來解讀“志愿者”三個字。
        他用自己的青春和夢想搭建起中西文化交流的“漢語橋”，他在用心和腳步詮釋“志愿者”的意義。
        他，就是國際漢語學院的在讀碩士生李智斌。

 

        馬不停蹄,“不安分”的追夢少年

        就像許巍唱的“曾夢想仗劍走天涯，看一看世界的繁華”，每個人小時候或多或少都會有走出去看看世界的想法。而作為一個大山里長大的孩子，這種愿望無疑更加強烈。
        李智斌高考的第一志愿便是翻譯學院對外漢語專業。2009年，他又以優異的成績保送本校國際漢語學院漢語國際教育碩士。研究生剛入學便被國家公派到古巴哈瓦那大學學習西班牙語，參加國家漢辦小語種人才儲備項目。學習期間，他想，我們中國人一直學各種外語，學別人的語言，為什么不讓別人也學習我們的語言，感受我們的文化呢？這才是真正的文化交流啊。于是，在他本“不安分”的心里萌生了這樣一個夢想——到西班牙去做漢語教師志愿者。
        回國后，這個原本靦腆害羞、并不適合做老師的男生，開始積極參加校內外各種學術活動，珍惜每一次進行教學實習的機會。機會總是留給有準備的人。在國家漢辦選拔2011-2012年西班牙漢語教師志愿者的面試中，他成功過關斬將，如愿獲得了這個實現自己夢想的機會，成為一名外派到西班牙的漢語教師志愿者。
        每每談及自己這段“走出去”的追夢路程，他總會很認真地說，做志愿者的目的不是為了走出去，走出去的目的是做志愿者。他強調，做好文化交流工作是興趣使然。能夠成為對外漢語交流志愿者，他始終懷揣著感激。

        不畏風雨，志愿夢架起“彩虹橋”

        科爾多瓦——西班牙的歷史文化古都，在這里李智斌開始了他的漢語志愿教師生活。
        李智斌所在的中學叫I.E.S.（Luis de Góngora）。任教期間，他為該校首設了漢語課，面向社會招生，有6個班（小學、初中、高中、成人），共75名學生。每周，他要上16個小時的課，還要每天到校坐班、備課，在任期間總工作量達到685課時。這樣的學生數量、課時量在同一項目里是最多的。
        國家選派的志愿者看似十分光鮮，背后的困難卻鮮為人知。
        首先是吃飯。歐洲物價高，隨便下個館子就十多歐元，一個面包加幾片火腿就得四五歐元，既貴又吃不慣。于是他自己想辦法在宿舍做。住所沒有廚房，禁止煮飯，他便在浴室地板放上電磁爐、在床頭放電飯鍋，偷偷地炒菜煮飯。每次吃完后還得把廚具收得嚴嚴實實，搞好清潔，除油煙；吃飯時也要不斷提防突然有人敲門或者過來投訴。另外，時間也是問題。白天他往往忙著備課、上課，沒有時間買菜做飯，只能用面包和水打發。等到晚上八九點再饑腸轆轆地回去做飯，還因此落下了胃病。他坦言，“吃頓飯，不安樂，不容易”。
        比起生活上的不適，學生對他的漢語課程的不重視、不理解更加令他煩惱。他在當地初上漢語課時，因為是興趣班，學生報名、上課都是自愿的，有不少學生因為不喜歡他的課，不愿意去上課甚至退課。西班牙人不喜歡埋頭苦讀、拼命學習，而是想自然而然地習得一種技能。尤其是在夏天，學生干脆都不去上課了。
        然而，他并沒有因此氣餒，而是認真地尋求解決辦法。傳統的教學方式不行，他就從學生的角度出發，用心去替他們著想。比如說學生們好動，就多設計一些漢語教學游戲，寓教于樂。他還逐漸摸索出自己的一套方法：對小學班用TPR全身教學法、游戲教學法；對初中班多用任務法，并且要加強管理能力；對高中班要注意精講多練，引導他們課外學習；對成人班則要講解透徹，以實用性為主，以文化輸入、提高興趣為輔等等。
        功夫不負有心人，精心安排、因材施教的課程，讓學生們漸漸喜歡上漢語課，課堂氣氛也越來越活躍。其中有個叫Antonio的11歲男孩，原本十分調皮，上課常常違反紀律，后來在他的安排下去管紀律、做活動負責人，慢慢便進步了，學會了自律，而且把漢語活動辦得有聲有色。他還常常會天真地說：“我不喜歡外語，不喜歡英語，不喜歡法語。但是漢語，我喜歡！”短短的一句話，肯定了李智斌的付出，也讓他愈發努力地上好每一節課。
        對于他的賣力，同項目的志愿者中有不少人表示過不理解，為什么要攬這么多活兒？還不如減少一兩個班、少上課，抓緊機會好好游游歐洲。他反問，“什么是志愿者？——志在此，有自覺擔當起責任，努力把工作做到最好的意愿。夢想是一種方式，我用它來解讀‘志愿者’三個字。”
        正是憑著這份用夢想勾畫志愿生活的認真執著，這個身在遠方的文化交流使者，用自己的點滴付出讓漢語之橋如彩虹般在風雨中悄然架起了一道絢爛的弧線。

        收獲滿載，“用心”是基礎

        在任期間，他參加西班牙本土教師漢語教材培訓，并獲得了優秀課件評選大賽前3名；他代表本校與哈恩民眾大學合作，協辦“中國文化周”，在當地引起熱烈反響，多家媒體的競相報道；在安達盧西亞日，他代表學校參加了頒獎典禮，并在典禮上播放漢語課的錄像片斷，贏得在場各界知名人士的關注，當地橄欖油大王甚至當場表示要報名參加他的漢語課。
        除此之外，他還通過各大媒體，為漢語課、漢語教育進行了很好的宣傳，先后共接受4次報紙采訪、1次電視直播采訪、1次電臺采訪。
在PROCOR電臺的全西語電視直播采訪節目上，主持人問他：“西方人都覺得漢語是天書，很難學，你有什么看法，覺得有挑戰嗎？”他笑言：“西班牙人是怎樣一個民族呢？你們踢足球，獲得世界冠軍；你們打籃球，也得過世界冠軍。當你們學漢語時，你們會覺得學漢語比成為世界冠軍更難嗎？有志者事竟成，如果用心去學，肯定是可以學好的。我對我的學生很有信心。”這番話，給西班牙的漢語學習者們帶去了信心，也讓漢語課、漢語教育得到了當地更多的關注和支持。
        然而對于這個集這些榮耀和貢獻于一身的優秀志愿者，談及自己的優點，他卻這樣簡單地概括：“除了用心，還是用心吧。就像‘志愿者’三個字，是以用心為基礎的。”
        唯有用心，才能為國外朋友展示一個良好的中國人形象，李智斌一直這么認為。“作為文化交流的使者和橋梁，學生和當地朋友能因為我而學習漢語、喜歡漢語和中國文化，我的到來能夠給他們展示了一個正面的中國人形象，就是我最驕傲的地方。”

        始終如一，心心相印一家人

        “用心”的道理，說起來不難，但堅持做下去卻很難。所幸的是，他做到了，而且始終如一。
        平時的教學中，除了像其他志愿者一樣教授基礎漢語課程之外，他會精心加入中國歷史、中國飲食、HSK和YCT漢語考試，以及“漢語橋”比賽等相關的專題介紹，并鼓勵學生參加漢語考試和“漢語橋”比賽。新年時，他在班上進行了“中國新年”的專題文化課，還為當地一所小學舉辦慶祝“燈節”活動，同時聯系當地中餐館到學校來舉辦“中國美食文化沙龍”。到了4月世界圖書日，他又在學校的圖書館進行小型的漢語圖書展，并成立漢語角，讓漢語成為圖書館一個重要的新成員。6月初，他與學校老師組織了電影沙龍之《李小龍：他如何改變了世界》。
        即使到了6月末，他即將離開的時候，他仍在為漢語教育事業做著努力。時值炎夏，很多漢語教師志愿者都準備簡單的期末考試，然后差不多就結課，進行回國前的旅行了。但他卻出人意料地決定組織全體漢語課學生進行一次匯演，向老師、家長展示他們的學習成果，同時也是給他自己的一個紀念。
        想法雖好，實施起來難度卻很大：因為學生都在準備期末考試，無法分散精力，加上學校方面所能提供的支持十分有限，所以策劃與組織的工作基本是由他一個人完成的；而從準備工作，到匯演開始，只有不到四天時間。這樣緊張困窘的條件下，他仍然滿懷熱情，邊找校長協商活動，邊說服戲劇部的老師提供場地；他每天晚上忙著找場景要用的素材、設計海報、剪輯背景音樂一直到凌晨三四點，白天上課還得加緊給學生排練。
        表演進行得非常順利，只學了幾個月漢語的學生們，用漢語表演了12個自編節目，精彩的表演得到了全校上下及學生家長的一致稱贊——“我們的學生真的會說漢語了！”
        表演結束后，專門提前從另一個城市另一個會議打的回來的校長上臺總結，對李智斌的工作給予極大的肯定：“作為一個中國友人、中國教師，這一年他給我們帶來很多很特別的、新的東西。不僅僅教會了我們的學生說漢語、學習中國文化，更用他對教育的認真執著，以及他的人格感染著我們這里的每個人。”
        之后，作為主持的李智斌，開始帶著大家唱歌，當他用西班牙語念出張震岳《再見》的歌詞時，不由觸景生情，聲音也哽咽了起來，很多學生也跟著哭了，校長也哭了，有些素未謀面的家長也在抹眼淚。匯演最后，全體師生們一起合唱了《北京歡迎你》，“相約在一起，一起在中國見面，說著流利的漢語……”
        這懷著惜別與憧憬的陣陣歌聲，發自內心的聲聲贊許，還有飽含著感動與不舍的滴滴淚水，都是對他“用心”最好的證明。一年的時光里，他所做的透著愛與關懷的點點滴滴，讓他與學校的師生成了真正的一家人。

        身雖遠行，不變的是牽掛

        結課后的兩周，他沒有去旅行，而是留在學校，花心思給75個學生每人寫了明信片和長長的寄語，希望他們喜歡漢語，繼續學漢語，并邀請他們有機會到中國來。
        在那之后的七月初，他回到了中大，不久便又收到了國家漢辦頒發的“2011-2012年西班牙優秀漢語教師志愿者”證書。看著證書，回想起與學生們一起奮斗過的幾個月里的每一分努力、每一個夢想，他的內心充滿了歡欣與感動。他坦言，雖然在志愿服務期間得過不少獎項，但這個獎是讓他覺得最幸福，最難忘的。因為這是對他與他的學生共同努力的這一年最好的證明與肯定。
        為了盡可能不讓學生因為自己的離任而落下漢語功課，離任時，李智斌把自己的教學資源、西語學習資料留給了下任老師，并與新任的老師保持經常性的交流，一起討論解決教學中出現的問題。
        即使是如今已在玻利維亞參加工作實習的他，平時也會通過網絡與學校的校長、老師、學生們聯系、交流，關心現在的漢語課怎樣了，學生有沒有好好學漢語。甚至，他有時做夢還會夢見學生漢語說得很好了，考試得到了很好成績。
        他也意識到，如今國際漢語教育的體制還有諸多局限，志愿者留任的可能性不高，因此他鼓勵更多的人參與志愿工作，并用自己的經驗去幫助他們更快地進入漢語教師志愿者的角色。他有意識地向師弟師妹和其他的志愿者提及自己的志愿經歷，希望能以此給他們積極的引導，激起他們對志愿工作的熱情，為其他志愿者提供參考，讓他們看到有價值的、正面的東西。
        在他看來，志愿工作是長期的、持久性的，甚至是終生的。無論離任多久，身在何方，學生們的漢語學習未來，都是他不變的牽掛。他會盡自己所能，給學生一個真正連貫合理的漢語學習過程，讓這座聯系著中西文化交流的“漢語橋”愈發堅固，愈發大氣。

        用不標準的漢語講出的“老師好”，優美動聽的“新年好”旋律飄蕩在那間熟悉的教室，還有孩子們一張張笑臉、一陣陣歡笑……想到這些，他就仿佛回到了那段時光。未來的路上，這些美好的回憶定會深深鐫刻在他的心底，成為他不斷前行的動力。