編者按：

　　在校園里，有這樣一群人，他們扎根三尺講臺，教書育人、傳道授業；他們堅守學術良知，著書立說、守正創新……他們有個共同的名字，叫“老師”！老師將知識傳授給我們，用行動教我們做人、做事的道理，用人格滋養我們的心靈。

　　今年9月10日是我國第35個教師節。為集中展示我校全面貫徹落實全國教育大會精神的進展成效，展現我校廣大教師愛國奮斗、立德樹人的精神風貌，我們推出“致敬教師”系列報道，聽聽他們的故事。

　　2019年4月，光華口腔醫學院牙體牙髓病學教學團隊在韋曦教授的帶領下，榮獲中山大學教學成果特等獎，獲獎項目“牙體牙髓病學本科實踐教學‘虛擬-仿真-顯微’課程建設與成效”展示了學科新穎獨特的教學亮點。

　　作為科主任、醫學教授、知名專家，在23年的工作經歷中，韋曦從不松懈，總是積極思考如何將每一件事情做到極致，長期的點滴積累造就了她的“多重角色”。韋曦本科就讀于華西醫科大學口腔醫學院，于上海第二醫科大學獲得碩士學位，在中山大學獲得博士學位，1996年入職中山醫科大學口腔醫療中心，一年后便成為香港大學口腔醫學中國獎學金的唯一獲得者。她于1998年赴香港大學牙學院深造，接受保存齒科專科培訓，接觸國際最前沿的知識與技術，追蹤學習國際接軌的口腔診療理念、技術和教學模式，2000年以優異表現獲得香港大學保存齒科臨床碩士學位，是我國第一位完成系統的國際化專科醫師培訓的牙體牙髓病學醫生。帶著“醫、教、研”的嶄新思維與視野，她毅然投入到中山大學附屬口腔醫院的各項工作中，干勁十足。

　　韋?教授講解如何正確使用顯微鏡

　　一、開拓創新，敢為人先

　　牙體牙髓病學是口腔醫學的重要分支，實踐性極強。口腔醫學生在臨床實習接觸患者前，一般會經歷兩年多的“臨床前實習”。傳統的臨床前實驗教學采用單一的口腔仿真頭模系統訓練，操作所用的仿真牙結構單一、手感失真，且使用成本高，學生練習機會有限；離體牙收集途徑有限，涉及環保問題；基于離體牙完成的操作缺乏客觀高效的評分標準，影響教學效率和效果。敏銳的韋曦很早就意識到這些不足，開始思考如何解決學生從臨床前到臨床實習的過渡鏈脫節問題。

　　“立足問題，放眼世界”，光華口腔醫學院將目光投向了方興未艾的“虛擬仿真”領域。2009年起，學院先后派出韋曦等5人次赴荷蘭阿姆斯特丹牙科學術中心進行虛擬仿真實驗教學的觀摩實訓。2016年，學院獲評廣東省口腔醫學虛擬仿真教學實驗中心，程斌教授負責的“活髓切斷術虛擬仿真實驗”獲評國家虛擬仿真實驗教學項目。教學實驗中心在國內率先引入Simodont口腔虛擬仿真教學系統，開啟虛擬仿真實踐教學。該系統集“視、聽、觸”為一體，大幅度增強操作手感真實度，提供虛擬環境中實踐練習的治療操作模塊和臨床接診模塊，對操作結果進行客觀統一的評價，保證教學監督與指導的一致性和有效率。隨后的回顧發現，應用虛擬仿真系統教學組學生的操作評分較傳統組更高；問卷結果表明其安全性好，可反復練習，培養操作手感，學生也高度認同。同時，在本科生中開展虛擬仿真系統臨床接診醫患溝通教學后，實習期間因醫患溝通引起的醫療糾紛數明顯下降。

　　在引入虛擬仿真教學系統的同時，韋曦產生了“核心教學團隊建立與發展”的想法，從教20余年的教學副主任麥穗教授積極支持這一方案，迅速組織時任實驗室帶教老師權晶晶、龔啟梅、張文以及教輔郭敏護士長等優秀青年骨干組成團隊，為臨床前教學的全方位可持續發展提供師資力量和人才保證。

　　韋曦教學團隊敢于創新，根據實際教學所需，將“虛擬仿真”這一新概念、新設備投入教學實踐中，彌補傳統實驗教學的不足，提升技能訓練的成效，為臨床前實驗教學提供了全新的訓練手段。

　　韋?教授指導學生進行虛擬仿真實踐操作

　　二、研精覃思，高掌遠跖

　　作為臨床一線專家和牙體牙髓病科主任，韋曦參與創建醫院國家臨床重點專科牙體牙髓病科，并于2001年在國內率先開展顯微根管治療。2003年，韋曦在《中華口腔醫學雜志》發表我國第一篇顯微牙髓治療論著。隨后，口腔手術顯微鏡在醫院的普及率不斷提高，牙體牙髓病科全體醫生都能熟練掌握這項技術。2012年教學核心團隊中的韋曦、麥穗等7人次赴顯微牙髓治療發源地美國賓大進行交流培訓。經過近20年的臨床實踐與研究，韋曦在顯微牙髓治療領域取得豐碩成果，是我國顯微根管治療首席指導專家之一。

　　小小的患牙里有著更細微的結構和病變，口腔手術顯微鏡在牙體牙髓疾病診療中的優勢不言而喻。在熱愛專業的韋曦眼中，顯微鏡下的髓腔更是有一種“歸山深淺去，須盡丘壑美”的意境。如何讓剛開始學習牙體牙髓病學的學生們也領略到這種美呢？韋曦教授想到了把口腔顯微鏡引入到教學中，充分發揮口腔手術顯微鏡的在放大、直觀方面無可替代的功能。而且，將顯微鏡回歸并引入教學更是貼近臨床、與國際接軌的重要舉措。

　　2013年，口腔手術顯微鏡正式被應用于我校本科生臨床前實踐教學，學生在實驗室培訓階段即可學習顯微鏡的使用。在NetVideo數字視頻遠程監控系統和Everest Scan教學實習評價系統的基礎上，學院繼續引進了Micro 3D顯微影像系統等，韋曦帶領口腔內科學教研室的老師們自主研制顯微根尖手術教學模具，逐漸形成了自主性、交互性和可擴展性的實驗教學平臺。其中，Micro 3D顯微影像系統實現直觀呈現教學信息、擴大教學視野和實時圖像傳輸，使學生同步觀看教師操作細節，促進教學互動，為牙體牙髓實驗課的根管治療教學帶來極大的便利。教研團隊選取2013年本科實習生開展顯微牙髓治療教學的先期論證發現，學生處理復雜根管病例的能力、臨床思維能力均顯著提高。

　　得益于學校、學院的大力支持，顯微教學模式的設備和資源迅速到位，韋曦等多名潛心篤志鉆研顯微技術的教授也為搭建與世界一流大學接軌的課程平臺提供了堅實的師資保障。與此同時，在導師凌均棨教授的帶領下，韋曦等骨干教師參與并完成了多項教材和指南的編寫，包括國內首部《牙體牙髓病學臨床前培訓教程》和《顯微牙髓治療學》專著，中華口腔醫學會牙體牙髓病學專委會《顯微根管治療技術指南》以及口腔醫學本科生“十三五”規劃教材紙數融合版《牙體牙髓病學》等，促進顯微治療的規范化教學和推廣應用，補充和豐富牙體牙髓病學實踐課程的教材資料和參考用書，上述教材和指南在國內口腔高等院校有著廣泛的應用。同步錄制的虛擬仿真和顯微治療操作視頻，作為線上課程資源，被本學科骨干教師廣泛應用于各級各類教學和學術講座，提升了我校口腔醫學本科教育的水平。

　　經過多年的發展，國內的口腔臨床醫生已普遍使用口腔手術顯微鏡進行牙髓根尖周病的治療，我們的臨床前實踐和實習教學不僅不曾落后，而且在實踐方面領先。韋曦帶領的教研團隊追蹤前沿動態，在緊密契合臨床診療現狀、完善現有實驗課程體系上功不可沒。

　　韋?教授進行顯微牙髄治療教學

　　三、言傳身教，春風化雨

　　“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂”。韋曦在她豐富多彩的求學生涯中得到了名校的熏陶、名師的教導。在從業的二十余年，她又將自己的專業所得毫無保留地傳授給學生，更以自己的熱情和孜孜不倦的鉆研精神影響著一批又一批的學生。作為醫者每天都要奮斗在忙碌的臨床一線，韋曦仍堅持每周安排1至2天臨床帶教學生，從接診、檢查、診斷、治療乃至病歷書寫都對學生進行一一指導和訓練，不斷規范和提高他們的臨床技能。她從不覺得自己的工作負擔加重了，反而認為這有助于她發現和解決教學中切實存在的問題，促進牙體牙髓病科教學基地良性建設，不負學院、學校以及社會賦予的光華牙體牙髓病科人才輸出的重任和期望。

　　扎根中國大地，結合國際視野，韋曦從一線醫療與科研工作中汲取經驗，推動口腔醫學教學，厚積薄發，碩果累累。從業二十載，她都在關注教學工作，銳意進取，帶領教學團隊解決學生最切實的學習問題，啟動嶄新的教學模式，構建“虛擬-仿真-顯微”創新牙體牙髓病學課程體系。同時，帶領科室積極完善教學管理制度和理念，促進卓越人才的培養。“士不可以不弘毅，任重而道遠”，神圣的教學責任感牢牢地植根于韋曦和她的教學團隊，相信光華牙體牙髓病科的教學必定持續向前發展，為社會源源不斷地輸送優秀的醫生！

　　成果教學團隊與學生合影