“在課上聆聽老師傳道解惑，在課后追尋前人生命足跡。穿梭于泛黃故紙，眼觀群星如何升落，生命愈發豐厚；行走于廣袤田野，見證族群何以延續，思想日益深邃。歷史學系的培養，使我既有‘坐得住’的耐心，又有‘跑得動’的決心。”中山大學歷史學系2019級本科生、2020-2021學年度國家獎學金獲得者李婧瑤如是說。
歷史學系（以下簡稱“學系”）成立于1924年，是中大最早設立的學系之一，在近年教育部學位中心全國學科排名中位居全國前茅。迄今該系已培養數千名高質量優秀人才，在各行各業擔負重要責任。學系的人才培養體系如何不斷適應新時代需求？這些有志于學貫中西、博古通今的學生都有哪些“寶藏”“秘籍”？近日，羊城晚報記者進行了“探秘”。
“新時代卓越歷史學人才培養體系”持續升級
今年5月，中大校長高松院士在學校春季工作會議上提出十六字人才培養理念——“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”，核心是堅持以學生成長為中心，堅持通識教育與專業教育相融合。中大黨委書記、歷史學系教授陳春聲指出，這次會議為學校各單位確立了工作目標，也為學校各院系升級人才培養體系、修訂2022級專業教學計劃指明了發展路徑。
系主任謝湜教授表示，歷史學系將在人才培養工作方面深入貫徹落實十六字人才培養理念，持續升級“新時代卓越歷史學人才培養體系”。他指出，歷史學是一門與文化傳承、記憶延續、精神凝聚等息息相關的學科，歷史學的發展對于增強“四個自信”，推動社會進步具有舉足輕重的意義。當前，更要重視前沿引導、拓展交流平臺、激發專業志趣，將一流學科建設與一流專業建設相融合，努力培養更多具有高尚品德修養和時代使命感、扎實專業基礎、視野開闊、全面發展的新時代卓越歷史學人才。2022年秋季學期教學計劃的制訂將更加注重學術傳承，不斷完善“通專結合”的歷史學專業課程體系，強化專業教學質量。
據悉，學系將在2022級大一年級設置《中國歷史地理》《史學入門講座》《史學概論》《史學前沿講座》《中國古代史（上）》《世界古代史（上）》《中國古代史（中）》《世界古代史（下）》6門專業必修課，并設置專業選修課7學分。一年級總學分為50學分，重視加強專業基礎，提高學生專業選修課的選擇自由度，促進學科交叉，所有文獻訓練課程調整到二年級開設。
系副主任安東強教授認為，學校的人才培養理念對歷史學人才培養具有很強的指導性和操作性，在進一步推進歷史學“強基&拔尖”人才培養的同時，有利于實現歷史學選修課全面落實小班教學模式，既提升了教學與學習效率，又增加了更多課程選擇機會，拓寬學生的史學視野；有利于提升歷史教學自由度，課程安排更加靈活多元，進一步提高學生學習歷史的興趣和積極性，為歷史教學提供了新的思路，也彰顯了歷史傳統課程的重要意義。
著重培養學生“三力”，保持求真求是態度
中大歷史學系是蜚聲海內外的學術重鎮，陳寅恪、傅斯年、顧頡剛、岑仲勉、劉節、梁方仲等多位中國現代史學的奠基人曾任教于此，開創了深厚的學術傳統。該系歷代學者嚴謹治學、精益求精，歷屆學子傳承博聞多思、實事求是的優良學風。
系黨委書記柯偉明教授指出，目前歷史學系以德育和智育融合、學科和專業融合、科研與教學融合、本科與研究生教育融合、第二課堂與第一課堂融合為主要路徑，全面推進“三全育人”，著重培養學生的“學習力、思想力、行動力”，使學生具備求真務實的品格，為學生未來一生奠定堅實的基礎。
2016屆校友李威告訴記者，進入歷史學系后，學生要看的第一部著作就是顧頡剛的《古史辨》，這有助于同學們形成科學的歷史觀、世界觀。“母系的教學培養對我成長最重要影響就是拓展了我看待歷史問題與世界事務的寬度，讓我學會審慎思考、辨別所遇到的史料與信息，從多個角度進行佐證和判斷。”本科畢業后，李威在北大歷史系攻讀碩士、博士，目前在英國訪學，面對境外大量虛假新聞，他冷靜看待、科學分析，“時刻保持求真求是的態度”。
“學系對我們有大量的‘求真’訓練。”2018屆學士、2021屆碩士、中大2021屆優秀畢業生曾文哲回憶，給古文獻逐字逐條作注解的訓練貫穿了他求學的始終，老師告誡學生“一字意思不明，怎能理解一段話一篇文章，沒有堅實的基礎是站不住腳的”。
在湖南鄉村做田野考察時，學生們每看到一種新現象就喜歡作出猜想，老師總是提醒：“不要急于在心里預先作出事實判斷，很可能事實恰恰是我們不了解、要去尋求的。”如今，曾文哲在甘肅省鎮原縣基層崗位鍛煉，這些教誨還指引著他以掌握事實為一切工作的起點，對待具體而復雜的鄉村工作，他“遇事首先多看兼聽、多觀察多理解，少發議論、少下價值判斷”。
新增多門實踐教學課，鼓勵學生們“走出書齋”
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要學好歷史，還需放下課本、走出課堂。系副主任江瀅河教授介紹，歷史學系科學設置課程，強化基礎學科與相關學科的跨學科合作與影響，構建了貫通本科生至博士研究生的進階性實踐教學體系，為學生學習、科研、實踐提供有力保障，形成了具有鮮明特色的歷史學專業人才培養體系。
據悉，該系推動黨史學習教育與學術研究和專業建設相融合，充分利用中外文明考察、田野調查考察、學生社會實踐等形式，打造“田野中大”為特點的紅色教育模式。特色活動精彩紛呈，舉辦了本科生史學論壇、研究生史學論壇、全國大學生口述史成果交流大賽等。近年來，還增設了歷史遺址考察、歷史人類學理論與實踐、口述史理論與實踐、華南對外貿易口岸調查、考古文博理論與實踐等實踐教學課程。
翻開李婧瑤同學的簡歷，除了學習成績優異，各種實踐經歷也讓人眼前一亮。“我沒有局限于書齋，經常從‘故紙堆’走出來。我獲得了許多實踐、實習機會，體驗不同的工作崗位，了解不同群體的生活狀態。”2020年暑假，她報名參加了口述史大賽，為準備比賽，曾兩次前往順德作田野考察。在對家具廠工人進行數次訪談后，她對改革開放以來的鄉鎮產業變化情況有了更全面、更深入的認識。
2016屆校友張夢潔認為，母系的本科教學體系設計完備，尤其注重實踐教學，田野實踐課程及各類實地現場教學“打通歷史與現實，回到歷史現場”，在豐富課堂教學的同時，進一步提升了學生的專業技能。
談到人才培養，謝湜主任指出：“人文學科的人才培養正面臨新的格局，必須堅持正確方向，強化使命擔當，把握時代脈搏，啟發學生在世界文明發展史視野下關懷中華文明及其開放體系，夯實人類命運共同體的人文基礎。這就需要我們努力營造脫俗求真的育人環境，通過舉辦特色活動、開展實踐教學，鼓勵同學們‘走出書齋’，融入社會，把個人的學術研究融入國家發展的偉大事業之中，立志將論文寫在祖國的大地上。”
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