中山大學物理與天文學院副院長李程遠教授

在聽取了高松校長在中山大學2023年秋季工作會議上的報告之后，我深受啟發，通過學習校長的講話，我對我校在人才培養、科研發展等方面的戰略規劃和具體措施有了更深入的理解。高松校長指出，要加大高校貢獻國家科技自立自強，需要0到1的原創性突破，這往往意味著在科學和技術領域中實現全新發現或創造，涉及到對現有知識體系的重大擴展或顛覆。對鼓勵這種級別的創新，我有一些自己的思考和想法，其中一些涉及到國家和我們中山大學層面的制度建設，希望對學校領導層面的決策有參考價值。

我認為，要促進原創性科技突破，需要從多個角度出發，構建一個全方位支持創新的生態系統。

我們首先要鼓勵創新文化的培養，科技創新往往源自于一個充滿好奇心和勇于探索的文化環境。在這樣的環境中，個體和團隊被鼓勵去追求大膽的想法，不懼怕失敗。例如，硅谷就是一個以容忍失敗和獎勵風險承擔而聞名的創新文化的代表。為了培養這樣的文化，我們的教育體系應更加強調批判性思維、創造力和解決問題的能力，而不是僅僅依賴于記憶和標準化測試。我們應該鼓勵多元化團隊的發展，多元化的團隊往往能產生更多創新的想法，應鼓勵不同文化背景和學科的人才融入創新過程。我們的高校和社會應當接受失敗作為創新過程的一部分，并從失敗中學習。

我校應進一步增強跨學科合作，跨學科合作是原創性突破的重要催化劑。不同學科之間的交流可以產生新的視角和解決方案。為了促進這種合作，可以建立跨學科研究中心：鼓勵大學和研究機構建立跨學科中心，讓不同領域的專家能夠共同工作，解決復雜的問題。學校可以加大力度支持跨學科項目：我們的人才培育基金應特別支持那些需要跨學科合作的研究項目，為其提供必要的資金和資源。我們可以設立長期資助計劃，因為原創性研究往往需要長期的投入，而短期的項目資助往往難以支持這種長期的科學探索。因此，需要提供長期研究資金支持長期的、穩定的研究，以便研究者可以在沒有經濟壓力的情況下進行深入的研究。

我們應該進一步改革長效靈活的評估機制，建立長期項目評估機制，使得評估機制不應僅僅看短期成果，而應更多地考慮研究的長期影響和潛力。我們的研究評估機制需要更加靈活和多元，以適應不同類型的研究和創新。這包括多元化評價標準：除了傳統的論文發表數量和影響因子，也應考慮研究的社會影響、技術轉化潛力等因素。我們要發掘同行評審的創新，同行評審過程應更加開放和透明，鼓勵評審者對原創性和創新性給予更高的評價。

在人才培養方面，我們應該進一步優化其科學技術工程和數學領域的課程教學，增加與新興技術和創新實踐相關的課程內容。通過與海外高校的合作交流，為學生提供更多的國際視野和學習機會，推動國際交流。同時增加實驗、實習、創新實踐項目，讓學生在實際操作中學習和掌握知識。

我們要加強研究環境的建設，增加對科研項目的投資，尤其是在前沿科技領域，建立更多的研究中心和實驗室。通過建立跨學科研究平臺，促進不同學科間的合作與交流。同時對具有創收和社會轉化能力的學科，我們應加強與企業的合作，將研究成果轉化為實際應用。

我個人的一些建議還包括我們應該加強對師生的知識產權教育，開設更多關于知識產權保護的課程，提高學生和教師的知識產權意識。?為學生和教師在專利申請、技術轉讓等方面提供專業指導和支持。

為了吸引更多更優秀的年輕人才加入中山大學，共同為國家科技自立自強戰略作貢獻，必要的宣傳和科普也是非常重要的。中山大學作為社會文化的重要組成部分，可以通過舉辦各種科普活動，如科技節、開放日等，增強公眾對科學的興趣。開展面向社區的科普教育活動，提高科學素養。同時，我還建議學校鼓勵學生和教師發起或參與公民科學項目，提高科研的公眾參與度。此外，中山大學還可以通過其獨特的地理位置和學科優勢，結合廣東省的產業特點，發展特色研究方向和產業合作，從而在區域經濟發展中發揮更大的作用。通過這些措施，中山大學不僅能夠提升自身的教育和研究水平，還能為社會培養更多優秀的科技人才。

以上是我對高松校長秋季工作會議報告的一些感想，最后，我作為中山大學的教授和中層管理干部，也愿意為這些建議的實施提供我的力量，與學校共同探索基礎科研人才培養的最佳路徑，共同推動我校科研工作向更高水平發展。

文稿終審：物理與天文學院 郝雅娟