開欄的話：
從中國共產黨中山大學第十三次代表大會至今5年來，中大扎根粵港澳大灣區，大力改革發展，綜合實力倍增，穩步進入國內一流大學方陣前列。
俯仰百年，山高水長。走向世界一流前列的中山大學，正在承擔更多使命擔當，為“再造一個新廣東”貢獻更多力量。即日起，南方日報、南方?客戶端與中山大學聯合推出“追求卓越 邁步前列——中大這五年”欄目，講述精彩故事，展示中大新貌。敬請垂注。
過去5年，我的工作重點是教學、科研、社會服務。
關于教學，錢學森先生“為什么我們的學校總是培養不出杰出的科技創新人才”的問題一直在困擾我。
問題出在哪？
從當前的教育現實看，高考制度是目前中國最公平合理的制度設計。但解決公平問題的同時，中小學的應試教育卻讓絕大部分學生養成了被動學習的方式，有了尋找標準答案的“路徑依賴”；缺乏主動性和創造性成為了當前不少大學生的通病。
中國古人先哲早就講過“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣”。大學階段如何平衡人文知識與專業知識、通識教育與專業教育、應用學科與基礎學科的關系，是教育管理者必須思考并提出解決方案的問題。引申一點講，大學要從一年級開始改變學生的學習方式和思維習慣，合格的高水平的師資是保證。因此，以探究型和創新型為特點的大學思維方式的調整和引導，是高等教育建設首先需要關注的方面。
怎么辦？教學改革要從一年級第一個學期抓起。第一堂課我就明確告知學生，要改變你們已經習慣的學習方式和思維習慣，激發創新能力。從改變做作業的習慣入手，我布置的作業要求學生從每章書的參考文獻中選中英文文獻各1篇閱讀，并寫800字左右的讀書報告，閱讀的文獻老師不提供，學生必須自己去圖書館系統查文獻，學會利用圖書館。除此之外，還有一個團隊作業，這樣一共7篇作業下來，學生基本理解了我們面對的很多工作是沒有標準答案的，也基本學會了有不懂的東西就去圖書館系統找解決問題的方法。
比本科培養更進一步的研究生培養問題，主要在于什么是研究這最基本的概念的理解出現偏差。
研究就是對未知的發現。以旅游研究為例，每年發表的中文旅游論文超過萬篇，英文論文也數百篇，但我們的發現卻很少，也就是對學術、知識貢獻還太少。可能的原因是我們真正能做高質量研究的人才隊伍相對不足；還有一種可能是我們對學術研究本質的關注和思考不夠。
我花了極大的精力給研究生上第一年第一個學期的課，不斷強調什么是學術研究、什么是現實問題、什么是學術問題。強調理論與實踐的關系，以及靠近社會是為了了解，“遠離”社會是為了思考的觀念，等等。具體的做法是，在講完“現實問題與學術問題”后，要求每一個研究生將自己本科論文的研究問題提煉出來在班里做報告，并先由同學進行點評，然后我再點評。報告完后同學們發現大部分畢業論文沒有學術問題，多數是現實問題。在講完城市旅游分析框架后，布置同學們以自己家鄉為例撰寫一份咨詢報告，并以給本地政府匯報的模擬情景做一個8分鐘的報告，我逐個進行點評。
令我欣喜的是，通過一個學期的高強度訓練，研究生對學術研究和規劃實踐的理解從懵懵懂懂到知其然也知其所以然了，做報告的能力也提升了。上完課，有一位學生說：“了解什么是旅游研究，學著做一個好的旅游研究，是一個旅游研究者的毅然出世，憑借自己探索和積累的知識赴身實踐，是一個旅游研究者的快意入世，在這兩者之間的暢意游走，依仗的是對理論的深刻把握和對現實的獨到觀察。保老師通過半個學期的講授，向我們展示了一個好的旅游研究者應該有的樣子，這種自如的出入，也是我期望中自己未來可以成為的樣子。這種引領式的思考是寶貴的，這段反思的時光是快樂的，我將一直保持思考的習慣。”
此外，針對國內各高校培養博士生的整體師資水平參差不齊的情況，我與香港理工大學酒店與旅游業管理學院宋海巖教授商議決定，由我們兩校輪流舉辦“中國旅游管理博士學術訓練營”，并邀請國內外優秀學者共同授課，至今已舉辦7屆，參加訓練的博士生超過500人。這幾年中國高校博士生和年輕研究者在國際上發表論文的數量和質量都在上升，博士學術訓練營的成效在不斷顯現。
旅游是實踐性很強的學科，“阿者科計劃”是我們團隊將“旅游吸引物權”理論應用于實踐的一次成功嘗試。在元陽哈尼梯田，每每看到學齡前的農村女孩，日出之前就拎著雞蛋去觀景臺門口，一個一個地敲著游客的車窗，推銷自己家的雞蛋，我就深有感觸。游客通常覺得這樣的行為非常擾人，因此經常投訴。但他們可能沒有想過，自己用昂貴的設備拍攝的壯美梯田正是小女孩的父母或祖父母辛苦耕種出來的，而他們在這里的所有消費幾乎與小女孩和她的家庭毫無關系。我意識到如果這些村民得到了自己應得的收益，可能就不會有學齡前兒童天不亮就去賣雞蛋了。作為土生土長的云南籍學者，理應幫父老鄉親爭取屬于自己的權益，并逐漸讓更多的村民形成自己的認知。
2018年底，“阿者科計劃”正式實施，核心是通過“旅游吸引物權”的落實，通過發展旅游，逐漸提高村民的收入和生計能力，實現旅游減貧和鄉村振興。4年來，村民已分紅7次，累計分紅90多萬元，戶均1.4萬多元。
“阿者科計劃”不但幫助了村民，實現了村民對文化遺產的自覺保護，還對學生的培養起到了傳統培養無法企及的效果。正如一位駐村研究生所言：“阿者科計劃于我而言，是一次責任之行，也是一場自我找尋之旅，它帶給了我極致的理論與實踐的交互體驗，極致的愛和治愈。”4年多來，我們團隊已有18名碩博研究生駐村幫助建立和管理村集體旅游公司，最長的駐村14個月，最短的6個月，他們深入了解了中國偏遠少數民族農村的現狀，人生觀、學術研究的內容和態度都發生了變化。團隊在駐村的這幾年中，從現實問題中提煉了若干學術問題，已在國內外發表了10多篇論文，真正“將論文寫在中國大地上”。“阿者科”還成為了學院的實習基地，每年暑假旅游管理的本科生都去實習，香港中文大學的學生去年也參加了我們的實習。今年還將舉辦全國高校的本科生夏令營，讓更多的學生了解“阿者科計劃”。
過去的5年，我在教學改革和理論應用于實踐上做了一點起步的事；未來的5年，還要堅持不斷改革與創新。
【整理】馬立敏
