日出沙頭，月懸海角；山海鹽田，書香馥郁。
10月27日上午，以“公共文化管理的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)”為主題的“國(guó)家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研討會(huì) 2023”在深圳鹽田舉行，這是該項(xiàng)國(guó)家級(jí)研討會(huì)首次落戶深圳。
來(lái)自高校公共文化領(lǐng)域的專家學(xué)者、教育部文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展課程群虛擬教研室成員單位代表、圖書館和文化館館長(zhǎng)代表，以及其他學(xué)術(shù)支持單位的代表共200多人參會(huì)。大會(huì)以主旨報(bào)告和主題論壇的方式，聚焦公共文化管理學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)實(shí)踐、課程與教材體系建設(shè)等話題。六家機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布《公共文化管理學(xué)科體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，凝聚智慧、匯聚合力，共促公共文化管理學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)。
本次研討會(huì)由深圳市鹽田區(qū)文化廣電旅游體育局、中山大學(xué)國(guó)家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究院（文化和旅游部“文化和旅游研究基地”）、廣州文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究基地主辦，深圳市鹽田區(qū)圖書館承辦，教育部文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展課程群虛擬教研室、廣東圖書館學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研究委員會(huì)協(xié)辦。
推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)
為公共文化服務(wù)賦能蓄力
根據(jù)《“十四五”公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃》“推動(dòng)將公共文化管理納入學(xué)科體系，依托國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校、科研院所，培養(yǎng)高水平公共文化管理人才”的安排，本年度的研討會(huì)以“公共文化管理的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)”為會(huì)議主題。
研討會(huì)落戶鹽田，與鹽田一直致力于公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展密不可分。27日上午的開(kāi)幕式上，中共深圳市鹽田區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)張玉領(lǐng)歡迎各位專家學(xué)者共聚鹽田，這是鹽田文旅之幸，也是鹽田發(fā)展之利。他說(shuō)，近年來(lái)，鹽田堅(jiān)持“以文塑旅，以旅彰文”，推動(dòng)鹽田特色文化同中國(guó)式現(xiàn)代化相融相促，綻放出新的時(shí)代光彩。注重傳承，守護(hù)城市根脈，如創(chuàng)建中英街特色文化街區(qū)。注重創(chuàng)新，打造文藝精品，如《少年（建黨百年版）》《可可托海的牧羊人》獲得中宣部第十六屆精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。注重培育，弘揚(yáng)海洋文化，如推出“鹽田海洋圖書獎(jiǎng)”，連續(xù)17屆舉辦“海洋文化論壇”；注重融合，塑造文旅品牌，海書房、大小梅沙、森林會(huì)客廳等頻頻爆火“出圈”，成為國(guó)內(nèi)外游客網(wǎng)紅打卡地。鹽田正持續(xù)以沉浸式體驗(yàn)、智慧化服務(wù)，全面建設(shè)世界級(jí)濱海旅游目的地。
袁翀嫻在致辭中說(shuō)，公共文化管理領(lǐng)域的專家、學(xué)者和工作者共同討論學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的存在問(wèn)題、應(yīng)對(duì)之策以及發(fā)展方向，有著積極的意義。希望地方各級(jí)文化和旅游部門同高校加強(qiáng)合作，不斷推動(dòng)公共文化管理學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公共文化管理教育體系高質(zhì)量發(fā)展。
國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組召集人陳傳夫教授以視頻的方式在線致辭，他表示，本次研討會(huì)是順應(yīng)國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略和文化發(fā)展的需要，落實(shí)“十四五”公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃所提出的“推動(dòng)將公共文化管理納入學(xué)科體系，依托國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校、科研院所培養(yǎng)高水平公共文化管理人才的全新要求”，具有重要的時(shí)代意義與學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略意義。
鄭建明教授在致辭中高度評(píng)價(jià)鹽田：“昨天，我參觀了鹽田的聽(tīng)海圖書館、春天海圖書館、燈塔圖書館等海書房，為鹽田區(qū)圖書館事業(yè)的發(fā)展感到震撼，作為一個(gè)圖書館人，我深深感到自豪和驕傲。” 他表示，此次會(huì)議的主題是一個(gè)具有時(shí)代意義的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)對(duì)標(biāo)公共文化一級(jí)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)，掀開(kāi)公共文化學(xué)科建設(shè)的新篇章。
程煥文教授首先代表中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)向鹽田區(qū)圖書館20周年表示祝賀，他在接下來(lái)的致辭中說(shuō)：“這是國(guó)內(nèi)第一次召開(kāi)公共文化管理學(xué)科體系建設(shè)的會(huì)議，所以每一個(gè)人都是歷史的見(jiàn)證者。從今天開(kāi)始，我們正式開(kāi)始研討和實(shí)施公共文化管理學(xué)科體系的建設(shè)，有一個(gè)共同的心愿，就是全力致力于全國(guó)公共文化的研究和推動(dòng)公共文化的發(fā)展，為培養(yǎng)公共文化管理人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”
主旨發(fā)言，深度思考
公共文化管理學(xué)科建設(shè)迎來(lái)新機(jī)遇
在主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，與會(huì)專家學(xué)者圍繞“公共文化管理的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)”主題做深度的探索和交流。文化和旅游部全國(guó)公共文化發(fā)展中心主任白雪華、北京大學(xué)教授李國(guó)新、中山大學(xué)國(guó)家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究院院長(zhǎng)程煥文、南開(kāi)大學(xué)教授柯平、西南政法大學(xué)教授彭澤明、中山大學(xué)教授張靖分別作了內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)豐富有力的主旨報(bào)告。
白雪華以《全民美育工作的專業(yè)人才支撐》為題發(fā)言，探討文化館學(xué)科體系建設(shè)的意義。他說(shuō)，文化館的歷史可追溯到蔡元培先生發(fā)起的“通俗教育館”，是融合了5000多年中華美育思想設(shè)立的。當(dāng)下，公共文化領(lǐng)域里的“圖文博美”其他三項(xiàng)——圖書館、博物館、美術(shù)館的學(xué)科體系建設(shè)相對(duì)完善，但文化館一直薄弱。打造文化館學(xué)科體系，具有補(bǔ)充學(xué)科空白的重要意義。我們應(yīng)致力于提升文化館從業(yè)人員素質(zhì)，以《中國(guó)文化館》、學(xué)術(shù)會(huì)議等為陣地，把學(xué)術(shù)的力量照射到文化館。從熱鬧的舞臺(tái)回歸到冷靜的思考，在文化館領(lǐng)域形成學(xué)科研究風(fēng)氣，為公共文化事業(yè)提供有力支撐。
為什么要提出建立公共文化管理學(xué)科？為何以圖書館為主來(lái)建設(shè)？接下來(lái)我們應(yīng)該干什么？李國(guó)新以《構(gòu)建公共文化理論體系、學(xué)科體系、話語(yǔ)體系》為題作主旨報(bào)告。他說(shuō)，中國(guó)特色公共文化服務(wù)體系建設(shè)正快速推進(jìn)，公共文化是實(shí)現(xiàn)人民文化權(quán)益的基本途徑。我們著力構(gòu)建中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系方面要體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派，其布局重點(diǎn)跟今天追求的建立公共文化管理學(xué)科密切相關(guān)，公共文化建設(shè)是當(dāng)中最具中國(guó)特色的一個(gè)方面、一個(gè)領(lǐng)域。
程煥文以《海書房：公共圖書館服務(wù)體系人才隊(duì)伍建設(shè)的深圳模式》作主旨發(fā)言。他以海書房的范本為例，講述了城市書房建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。他說(shuō)，海書房實(shí)現(xiàn)了“垂直、一體、緊密”的“六統(tǒng)一”——統(tǒng)一了領(lǐng)導(dǎo)管理、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)目錄和標(biāo)準(zhǔn)、資源配合、考評(píng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)、人員、資源的“三統(tǒng)籌”。建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)全部是由鹽田區(qū)圖書館掌控的，如專業(yè)館員的配置、物流公司的調(diào)配等。
他特別認(rèn)同鹽田區(qū)圖書館館長(zhǎng)尹麗棠的一個(gè)說(shuō)法——“圖書館要有主人翁意識(shí)，要有自己的核心理念，要堅(jiān)持公益屬性不動(dòng)搖，用圖書館人的思維和模式，去引導(dǎo)社會(huì)力量為我所用，為公眾謀福利、為讀者提供普遍均等的公益服務(wù)。”鹽田區(qū)圖書館是公共圖書館建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，將“垂直管理”的方式做到極致。政府在其中起到了“主體”責(zé)任，而不是“主導(dǎo)”責(zé)任，非常了不起，是公共文化服務(wù)的正確方向。
柯平以《關(guān)于公共文化學(xué)科構(gòu)建的理論支撐和發(fā)展思考》為題發(fā)言。他說(shuō)，新文科建設(shè)為公共文化學(xué)科建設(shè)提供了新的機(jī)遇，我們要建設(shè)有中國(guó)特色的公共文化學(xué)科。一個(gè)學(xué)科不能平地而起，要依靠理論支撐，包括：公共文化傳播理論、公共文化梯度理論、公共文化空間理論、公共文化數(shù)智理論等，都為該學(xué)科建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。比如如何解決低人口密度空間的文化保障，最好的解決方式就是大量使用流動(dòng)的空間。比如數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展等在文化領(lǐng)域的應(yīng)用，能解決公共文化服務(wù)“最后一公里”的問(wèn)題。公共文化學(xué)科建設(shè)的路徑和策略，應(yīng)以圖書館學(xué)、文化學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用理論研究，把學(xué)科建設(shè)融入人才培養(yǎng)體系，不斷探索、創(chuàng)新，為國(guó)家和事業(yè)獻(xiàn)策。
彭澤明以《關(guān)于公共文化管理學(xué)科建設(shè)的初步思考》發(fā)言。他說(shuō)，設(shè)立公共文化管理學(xué)科是國(guó)家之需。學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，公共文化管理學(xué)科是一門研究公共文化管理組織和公共文化管理過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)科。為了盡快把該學(xué)科建立起來(lái)，可以放在信息資源管理這個(gè)一級(jí)學(xué)科下建立二級(jí)學(xué)科，找到它們之間的關(guān)聯(lián)，找到公共文化管理作為一個(gè)學(xué)科的研究范式。
張靖則將發(fā)言聚焦到《以圖書館學(xué)為基礎(chǔ)的公共文化管理人才培養(yǎng)實(shí)踐》。她說(shuō)，公共文化領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，在于專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)。目前，公共文化人才隊(duì)伍主要存在著人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人才成長(zhǎng)支持等問(wèn)題。中山大學(xué)一直致力于這方面的破題與建設(shè)發(fā)展，創(chuàng)造性地提出了“面向國(guó)家文化傳承與發(fā)展的圖書館學(xué)四位一體創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，以文化自信為引領(lǐng)、以文化需求為導(dǎo)向、以文化發(fā)展為中心進(jìn)行人才培養(yǎng)，扎根文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大歷史現(xiàn)場(chǎng)。
廣東省立中山圖書館館長(zhǎng)王惠君、深圳文化館館長(zhǎng)曾昶、深圳少年兒童圖書館館長(zhǎng)宋衛(wèi)、上海格物文化發(fā)展研究院院長(zhǎng)符湘林、浙江省文化館首席專家王全吉、廣州圖書館館長(zhǎng)方家忠分別擔(dān)當(dāng)了五場(chǎng)主旨報(bào)告的學(xué)術(shù)主持。
各抒己見(jiàn)，共議未來(lái)
公共文化管理人才培養(yǎng)進(jìn)入新階段
27號(hào)下午，兩大主題論壇圍繞“新文科視野下的公共文化管理學(xué)科建設(shè)”“公共文化管理的課程與教材體系建設(shè)”展開(kāi)，各高校學(xué)科點(diǎn)代表、教育部文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展課程群虛擬教研室成員單位代表、圖書館與文化館館長(zhǎng)代表等進(jìn)行了熱烈而深入地討論。
“新文科視野下的公共文化管理學(xué)科建設(shè)”主題論壇由中山大學(xué)信息管理學(xué)院院長(zhǎng)張洋作為召集嘉賓。論壇以“業(yè)界人才需求”“學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制”兩個(gè)子話題展開(kāi)。
談到人才需求，來(lái)自業(yè)界的眾位嘉賓認(rèn)為，公共文化管理人才培養(yǎng)，不能脫離業(yè)界實(shí)用的角度，基礎(chǔ)理論、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)、活動(dòng)組織能力、調(diào)查研究能力等，都是未來(lái)人才培養(yǎng)的重要方向。
談到“學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制”，來(lái)自高校領(lǐng)域的眾位學(xué)者認(rèn)為，公共文化管理學(xué)科建設(shè)，要重視理論基礎(chǔ)的研究、制度文化的研究、傳統(tǒng)文化活化傳承研究、群眾文化研究、國(guó)際文化交流與傳播研究等；更要注重專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力。公共文化的定位是滿足社會(huì)需求，因此面向的對(duì)象也是多樣的。從公共文化管理學(xué)科體系的構(gòu)建上，要避免“胡子眉毛一起抓”的模糊化，應(yīng)依照不同知識(shí)層次有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。
“公共文化管理的課程與教材體系建設(shè)”主題論壇由教育部文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展課程群虛擬教研室負(fù)責(zé)人程煥文召集，大家圍繞“課程與和新教材開(kāi)發(fā)”討論了四個(gè)議題：公共文化管理課程的開(kāi)設(shè)情況、業(yè)界專家對(duì)配套課程和教材體系的建議、如何開(kāi)展教學(xué)案例庫(kù)共建、如何發(fā)揮教育部文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展課程群虛擬教研室的平臺(tái)作用。
來(lái)自業(yè)界和學(xué)界的眾位嘉賓表示，公共文化管理課程的設(shè)置，“知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)要素缺一不可。更要以國(guó)家需求為導(dǎo)向，比如現(xiàn)代化的公共文化體系如何覆蓋城鄉(xiāng)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的公共文化服務(wù)如何提升水平，都是課程設(shè)置需要考慮的。另外，東部、西部的學(xué)生，如何跨區(qū)域?qū)W習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、了解基層需求等，需要學(xué)界能夠引領(lǐng)并開(kāi)啟這種交流。同時(shí)，應(yīng)該推進(jìn)案例庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)示范作用。例如鹽田區(qū)圖書館的海書房系列，就是值得各方借鑒的優(yōu)秀案例。
《公共文化管理學(xué)科體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》正式發(fā)布
在論壇閉幕式上，北京大學(xué)國(guó)家現(xiàn)代公共文化研究中心、武漢大學(xué)文化和旅游創(chuàng)新發(fā)展研究中心、中山大學(xué)國(guó)家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究院三個(gè)文化和旅游部“文化和旅游研究基地”，協(xié)同教育部圖書館學(xué)人才培養(yǎng)模式研究改革虛擬教研室、教育部文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展課程群虛擬教研室和教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室武漢大學(xué)文化遺產(chǎn)智能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，六家機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布《公共文化管理學(xué)科體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，共商公共文化管理學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)。
伴隨著我國(guó)現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)戰(zhàn)略的推進(jìn)，對(duì)于公共文化管理學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的需求日益迫切。面向這一國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求，經(jīng)過(guò)兩天的座談和研討，六家機(jī)構(gòu)一致同意，聯(lián)合更多部省級(jí)文化和旅游研究基地，積極尋求國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)信息資源管理學(xué)科評(píng)議組、全國(guó)圖書情報(bào)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、文化和旅游部公共服務(wù)司與政策法規(guī)司等相關(guān)部門的指導(dǎo)和支持，共同推動(dòng)公共文化管理學(xué)科體系建設(shè)。
《公共文化管理學(xué)科體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》正式發(fā)布后，隨即將實(shí)施包括成立虛擬教研室、建立聯(lián)席會(huì)議、開(kāi)展人才需求調(diào)研、討論核心課程體系、教材編撰、建設(shè)教學(xué)案例庫(kù)、加強(qiáng)國(guó)際傳播、開(kāi)展人才培訓(xùn)等在內(nèi)的十大行動(dòng)。
原文鏈接：http://sz.people.com.cn/n2/2023/1030/c202846-40621990.html
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