中大新聞網廣州5月25日電（通訊員羅萍）5月14-15日，中山大學2022年春季工作會議在珠海校區召開，本次大會主題聚焦“人才培養”，中國科學院院士、中山大學校長高松圍繞人才培養主題，從通識教育與專業教育相融合、深化教師人事制度改革、穩步推進學部制改革三方面工作作了詳盡的報告，強調要以學生成長為中心，提升學生的學習力、思想力和行動力，培養能夠引領未來的人。管理學院教師密切關注學校春季工作會議，認真聆聽校長的報告，深入學習報告精神，并圍繞大會報告進行了熱議。

管理學院黨委副書記張毅芳：

認真學習了高松校長的工作報告，我深受啟發和鼓舞，充分感受到校長對學生的關愛之心。高松校長的報告高屋建瓴，深入淺出地指出通識教育要實現的理念是為未來培養全面發展的人——培養出能夠“引領未來的人”。那么什么樣的人才能引領未來？高松校長指出，擁有強大學習力、思想力和行動力，從而產生創造力，是我們所期望培養學生的核心能力。結合自身工作內容和特點，接下來我們要深入貫徹落實“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”十六字人才培養理念，深刻理解并做好“以學生成長為中心”，堅持通識教育與專業教育相融合。堅持黨建引領，深化“三全育人”，推進“五育并舉”，促進學生身心健康，推動學生自我成長，進一步提升學生管理和服務成效，以實際行動和優異成績迎接黨的二十大勝利召開，向百年校慶獻禮！

管理學院教授高級學術主任張俊生：

高松校長在2022年春季工作會議上的報告信息含量豐富，清晰勾勒出了學校新發展藍圖。讓我觸動最深的有三個關鍵詞：激發、尊重、交叉。

激發學生、教師、院系的主動性和創造性是會議的主線。教師作為教學與科研的供給者，是激發學生學習動力、院系辦學活力的重要承載者。因此，激發教師主動性和創造性是最為關鍵一環。高松校長在報告中指出，“讓不同系列的教職員工都有自己明確的發展通道，‘近者悅、遠者來’”，充分反映了既要吸引增量人才也要關愛存量人才的思路，從而達到“蚨之有母，雉之有媒；以類相求，以氣相引”的良性求才育才效果。

高松校長的報告中闡述了十六字人才培養理念“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”，核心是堅持以學生成長為中心。會議也提到要尊重學科發展規律，營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好學術環境，體現了戒驕戒躁，堅持長期主義，回歸教育的初心和本質，落實高質量內涵式發展的決心。

無論是在人才培養還是學術研究方面，“交叉”二字多次出現在校長的報告中。“交叉學科”正式納入國家學科目錄，實質性的學科交叉融合已成為國家行動。交叉研究為創新性解決瓶頸問題、困難問題提供了思路，為基礎性學術研究和持續性創新夯實了基礎。

管理學院教授陳宏輝：

認真學習了高松校長的報告后，我特別被“大學要以學生成長為中心，把通識教育融入專業教育”這句話所觸動。

作為一名有近30年教齡的高校教師，我深深地體會到通識教育與專業教育的融合對于管理學專業學生成長的重要性。管理學專業的畢業生要想成為優秀的企業管理者，必須既仰望星空，又腳踏實地，二者缺一不可。鑒于此，我們給學生提供的大學教育就必須要把通識教育融入到專業教育之中。一方面，我們要鼓勵學生博覽群書，盡量涉獵多學科的知識，包括天文、地理、自然、生物、文學、歷史、哲學、美學等等，盡力拓寬知識面，提升自己認識自然、認識社會、認識人本身的能力。青年學生精力旺盛，此時不學，更待何時？另一方面，我們要有意識地引導學生們把所學的通識知識運用到專業知識的學習之中來。比如，管理學專業的學生應該能用科學的思辨精神、開放的創新思維來理解各類成功、失敗的企業管理案例，能夠用開放的心態、務實的精神來迎接人工智能、機器學習、區塊鏈、云計算、大數據等高新科技對傳統管理學知識和管理實踐的沖擊。只有這樣，我們培養的學生才是全面發展的學生，才能用實際行動服務于國家發展和人類進步。

管理學院教授施卓敏：

通過認真學習校長高松院士做的大會報告，我能深深地感受到報告明確為中山大學未來的發展指明了方向和路徑：依托“高水平人才培養和高素質教師隊伍建設”這兩條路徑，推動學校邁向“高質量內涵式發展”的正確方向。

在發展方向上，中山大學從規模化發展走向高質量內涵式發展是辦好中國特色社會主義大學的必然要求。2015年以來，中山大學確立了三校區五校園的辦學格局，學校在辦學規模和辦學條件都上了臺階，但是也面臨著諸多制約學校高質量發展的問題。高松校長適逢其時地提出了“高質量內涵式發展”，明確了學校未來的發展方向，有助于師生員工凝心聚力、同心同行。

在發展路徑上，高松校長緊緊圍繞“人”這個中心，強調大學要回歸育人根本。一方面，報告強調要以學生成長為中心，提升學生的學習力、思想力和行動力，培養能夠引領未來的創新人才。另一方面，報告強調人才培養的關鍵在于教師，要通過完善教師人事制度來激發教職員工的主動性與創造性，營造安心舒心才能專心潛心做大事的良好學術環境。“以人為本”方能務實篤行，行穩致遠。

管理學院副教授陳晨：

通過學習學校2022年春季工作會議精神，作為教師群體的一員，我更加了解學校未來關于人才培養的方向和工作重點。高松校長指出，以學生成長為中心，培養能夠“引領未來的人”。擁有強大學習力、思想力和行動力，從而產生創造力，是我們所期望培養學生的核心能力。同時，高松校長也進一步闡述了如何實現這一目標。高松校長指出，“加強通識教育與專業教育相融合；深化教師人事制度改革，打造高素質教師隊伍；穩步推進學部制改革，健全學術治理體系，激發院系活力，促進學科交叉”，是激發學生、教師、院系主動性和創造性、讓師生更加專注學術、追求卓越的重要保障。

在學習春季工作會議主題報告和專題報告后，我作為一名年輕老師備受激勵，同時也更加明確了自己的工作方向和工作重點，對于未來在教學方面的工作有了更加深刻的認識。未來我將繼續踏實做好本職工作，更加注重學生學習力、思想力、行動力和創造力的培養，關注學生的成長需求，與每一位中大人共同努力，積極為學校人才培養事業發展做出自己的貢獻。

管理學院助理教授、博士研究生第二黨支部書記卓曉坡：

高松校長在2022年春季工作會議的大會報告上提出中山大學要培養能夠引領未來的人，這樣的人擁有強大學習力、思想力和行動力，從而產生創造力，我深以為然。在當前百年未有之大變局的復雜世界環境中，國家的競爭歸根結底是人才的競爭，特別是有創造力、能夠引領未來的人才。如何培養這樣的學生，高松校長用十六個字闡述了人才培養理念，即“加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”。我被“尊重選擇”的理念深深觸動，這體現了中山大學作為有著深厚歷史底蘊大學的人文關懷，對人才的尊重也是所有人才培養工作開展的基礎。希望中大學子能夠“仰望星空、腳踏實地、解放思想、實事求是”，立志成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，在實現中華民族偉大復興的進程中挑大梁、當主角。

文稿終審：管理學院 謝曼華