如詩人所言，春天是“乍暖還寒時節，最難將息”，對新上任的羅俊校長而言，初來乍到中大，雖然讓人看到了“俊哥”的真顏，但如何推出自己新的施政綱領，讓中大人有新的希望和期盼，也是面臨的新挑戰。經過前期的密集調研和審慎思考，羅校長終于在學校的春季工作會議上閃亮登場，做了題為《凝聚共識、主動發展，建設世界一流大學》的報告，給人耳目一新和昭聾發聵之感。
       在羅俊校長的報告中，看點很多，但我以為最有看點的是羅校長的開篇“三問”，即“從哪來（現狀）”、“到哪去（目標）”、“怎么去（路徑）”的問題，因為后面所有的思路均來自于這“三問”。
       羅俊校長的“三問”， 首先是理性和科學的思考，而不是感性的知覺。羅校長的科學家素養，有助于他對學校的整體發展做出科學和理性的規劃。其次，他的“三問”是系統性和前瞻性的考量，這基于兩個層面，一是放在大的時代背景和國際國內環境下思考；二是學校內部整個環境的思考，如中大要做世界一流大學和進入國內高校第一方陣，外部競爭環境怎樣？內部支持系統如何？再次，羅校長的“三問”，具有明確的邏輯和清晰的思路，“從哪來”、“到哪去”“怎么去”，邏輯鏈條一環扣一環，引人思考，給人指引。從校長的“三問”，可以引出“三定”的命題，即“定位”、“定向”和“定力”。 “定位”是回應“從哪來”之問，是在對中大現狀和發展進行縱向和橫向比較分析的基礎上的一個自我判斷，即目前中大是全國高校第二方陣的領頭羊，還沒有處于第一方陣，我們還有差距和不足。“定向”是解決“到哪去”的問題，我們要通過“三個轉變” “三個面向” “三大思路”等措施的加速發展，進入到第一方陣，這是我們努力的方向和奮斗的目標。“定力”是要全校師生定下心來，明確方向，凝聚共識，為學校宏圖大志而群策群力。
       如果把國內高校的競爭態勢比喻成波濤洶涌的大海，那么每一高校都是鼓帆而進之舟，可以說是百舸爭流，不進則退。中大之舟，何去何從？好在羅俊校長的“三問”，如同羅盤針，給我們指明了前行的方向，我們需要的是奮勇前行。學校能否進入全國高校的第一方陣，關乎每一中大人的發展和命運。中大，不能居“中”，要搏“大”，要“先行”，因為中大的創辦者——中山先生就是偉大的“先行者”，他對我們寄予了重托和厚望。中大校訓的“審問”之后的最終落腳點是“篤行”。羅校長秉承了中大的校訓精神，在學校的春季工作研討會上，先是以羅氏“三問”導入，會后總結時又提出了“篤行”的“三好”標準，即思考如何做一名好校長；思考怎樣做一名好院長、好處長；思考怎樣做一名好教授。羅校長提的“三好”標準，是要抓住“少數的關鍵”，但還不夠，學校的大發展，需要全體中大人的共同參與和努力。我們需要進一步提出的“三好”標準是：每位教職員工都能做好自己的本職工作嗎？每位學生都能成為一名好學生嗎？我們能為學校的發展藍圖添磚加瓦嗎？對學校的宏圖大計，我們要點贊、要給力、要蠻拼。

       佛祖釋迦牟尼曾告訴弟子：若要讓一滴水永不枯竭，就必須把它融入大海。鄭德濤書記報告中提到的“堅持中國特色與一流標準，統籌推進世界一流大學和一流學科建設的組織實施”，以“立德樹人”為大學發展之要義與長遠動力；“積極服務國家地方經濟社會發展”，“辯證地看待學校的優勢與不足”，“在貢獻中取得支持，求得發展”等，讓我感到，這不僅是對“如何發展”這一命題的闡述，更是對“永不枯竭”真諦的詮釋。誠如天地之長久，天地所以能長生而且永久，是因為其不單為了自己而生，天地滋養萬物而不言，行合大道而不語，故能長久。同樣地，以無私之初心，樹人之宗旨，行大學之發展，才是合乎“道”的，才是“可以長生”的，才是推動學校科學發展的持久動力。
       求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。在我看來，鄭書記第二部分提出的要求與重點，是極務實的、極接“地氣”的。學校的發展離不開對社會發展的貢獻。包括科學技術等在內的一切生產力，歸根結底，都因其能推動社會的發展而意義非凡。面向學術前沿、國家重大戰略需求、國家和區域經濟社會發展；堅持問題導向和科學思維；注重傳承與創新，在傳承中創新，在創新中傳承；深化人事制度、人才培養模式體制機制、學科建設和科研體制機制改革；主動適應經濟發展新常態，積極參與實施國家和地方創新驅動發展戰略；努力建設面向現代化、面向世界、面向未來的中國特色新型智庫，在增強國家文化軟實力、為國家決策提供戰略咨詢等方面起到重大作用……這一切，都在彰顯著中大對國、對社會的一份責任與回饋。古人云：“位卑未敢忘憂國”，身為青年學子的我們，在這份感召下，更應當胸懷天下，勤奮努力，心有猛虎，細嗅薔薇，為實現中華民族之偉大復興而不懈奮斗。
       在報告的最后一部分中，鄭書記強調要“做好統籌協調”。統籌推進工作，首先要做好頂層設計，把握整體，樹立全局觀念。分類指導的關鍵是評價體系的分類，要在現有基礎上進一步做好評價體系的分類和落實，唯如此，方可彈好中大發展的“起音”。處理好內涵建設與排名指標的關系的著眼點是尊重教育規律，提升學校的辦學實力、凸顯學校的辦學特色。辦學不僅要靠制度，更要靠文化理念或者價值觀去指導，唯如此，方可彈好中大發展的“專業音。處理好發展與民生的關系，本質上就是兼顧好效率和公平的關系，唯如此，方可彈好中大發展的“團隊音”。
       仿照現階段流行的“中國夢”說法，我把羅俊校長對中大未來的規劃稱作新常態下的“中大夢”。古人云：“不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域”。規劃體現的是一種全局觀，是一種大謀略，好的規劃、符合校情的規劃能夠帶來活力，不符實際的規劃也會阻礙事物的發展。
       令我印象深刻的是，在解釋“規劃的內涵”的時候，羅俊校長深入淺出地闡述了三個問題：從哪來？到哪去？怎么去？
       “不識廬山真面目，只緣身在此山中”，認清自身是困難的，也是尷尬的。每當談到中大的現狀時，很多中大人往往就會陷入對中大以往情況的定勢思維中，不能客觀準確的看待中大現狀。同時，在國內排名方面，“八九不離十”是對中大一個通俗描述。而受制于情感，往往談到中大與清華、北大等國內頂尖高校的差距時，很多人也會感到尷尬，往往避而不談。羅俊校長對“中大用與第一方陣大學的差距是全方位的，屬于第二方陣的排頭兵”現狀的描述具備客觀性、準確性。
       認清現狀，摸清基礎后，中大該往何處去？應該來說，中大的目標應該是非常明確的，那就是高屋建瓴，把目標定在世界一流，這也是要實現我們所希望的“中大夢”。然而，這個世界一流并不是要一蹴而就地實行跨層次地建設，而是應該有步驟地走，循序漸進。羅俊校長指出，“要進入世界一流，首先要進入國內高校的第一方陣，這是共同的目標，也是第二點共識”。目標定在世界一流，并非是好高騖遠，中大人心中應該要有這份大氣魄，用“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的拼搏走向國內頂尖、國際一流。
       確定好“從哪來”至“到哪去”這兩個基本點，就需要勾畫一條路徑連接兩點，使其效率最高，阻礙最少。羅俊校長指出實現的基本路徑就是“三個轉變”：由外延式發展向內涵式發展轉變；由常規發展向主動發展的轉變；由文理醫優勢向文理醫工各具特色、融合發展轉變。中國經濟學領域的泰山北斗厲以寧教授曾提出過“內生力量”和“外生力量”這兩個概念，認為一個健康體制的發展，應該要讓體制所具有的機制發生應有的作用，讓外生力量的調控成為輔助性的。借用厲老的這兩個概念，中大實現“三大轉變”，正是要挖掘、建構自身的內涵優勢，凝聚內生力量，輔以外生力量，由內至外，氣質自發。而挖掘、建構內生力量的途徑就是“三個面向”“三個大”與“學科建設”。
       實現建設世界一流大學不可能像加特技一樣，“duang”一下，中山大學就會變得很牛、很強、很棒。但是，如果能夠充分了解“從哪來”，明確“到哪去”，懂得“怎么去”，那么中山大學的明天一定會比加特技“duang”還要更牛、更強、更棒。