新時(shí)代的本科教育，在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，必須堅(jiān)持牢牢扎根中國大地。探索符合我國國情的研究性教學(xué)之路，是目前高等教育教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。如今，新一輪的產(chǎn)業(yè)浪潮深刻推動(dòng)著生物科技的創(chuàng)新發(fā)展，并不斷改變社會(huì)對生物學(xué)人才的需求準(zhǔn)則，國家更加迫切需要有歷史責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新能力、有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能、能推動(dòng)科技發(fā)展并站在行業(yè)第一方陣的優(yōu)秀人才。新的歷史形勢讓我們重新思考生物學(xué)人才培養(yǎng)的定位和人才培養(yǎng)的教育范式，并針對凸顯的教育問題提出教育改革的實(shí)施方案及其路徑。

　　發(fā)現(xiàn)問題所在  精準(zhǔn)定位“目標(biāo)視圖”中的課程坐標(biāo)

　　近幾年來，成果團(tuán)隊(duì)對生物類專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)質(zhì)量開展了研究，發(fā)現(xiàn)了三方面比較凸顯的問題：一是學(xué)生缺乏對生命科學(xué)知識(shí)的整體觀，所獲得的知識(shí)難以起到觸類旁通的作用。二是作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受往往被忽視，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不夠了解，師生之間的互動(dòng)以及教師根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)改進(jìn)相對缺乏，教師“單聲道”教學(xué)，學(xué)生“單頻道”輸入，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性不足。三是教學(xué)內(nèi)容中普遍缺少對方法論的傳授和探究，大多學(xué)生對科學(xué)問題“知其然不知其所以然”，尤其缺乏對科學(xué)問題的獨(dú)立見解和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　大學(xué)是人生的新起點(diǎn)，新生自入學(xué)起就面臨著新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)和新的生活，是系好“人生第一?？圩印钡年P(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)一年級(jí)的第一課堂和第二課堂應(yīng)該注重幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，完成從中學(xué)生到本科生的角色轉(zhuǎn)變，確定奮斗目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值觀和科學(xué)觀，為今后的成材之路鋪墊基礎(chǔ)。成果團(tuán)隊(duì)于2015年開始對生物類本科專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，尤其強(qiáng)化了大學(xué)一年級(jí)的課程設(shè)置，以新生研討課為教育改革的突破口，結(jié)合生命科學(xué)史、生命科學(xué)引論、生命科學(xué)研究方法、生物安全、科研訓(xùn)練等一系列科學(xué)素養(yǎng)課程，與專業(yè)核心課程及第二課堂課程形成協(xié)調(diào)一致的整體培養(yǎng)方案，使每門課程在整個(gè)“目標(biāo)視圖”中更為精確定位。

　　重新定義內(nèi)涵  提出面向綜合能力提升的MINE理念

　　團(tuán)隊(duì)首次提出了生物學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的“MINE”理念，即要讓學(xué)生有使命感(Mission)、創(chuàng)新力(Innovation)、見解力（Notion），并愿為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗(Endeavor)，構(gòu)建了以提升學(xué)生綜合能力為宗旨的新生素養(yǎng)課程體系，形成了生物類專業(yè)新生的教育范式。

　　提出能力要求：MINE為能力的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的使命感(Mission)、創(chuàng)新力(Innovation)、見解力（Notion）和奮斗精神(Endeavor)。

　　提出教育主張：MINE有“礦藏”之意，要求教師像挖掘礦藏一樣發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，為國家和社會(huì)發(fā)光發(fā)熱。

　　提出教育立場：MINE有“我的”之意。學(xué)生是小家的，更是國家的。我們辦教育必須牢牢扎根中國大地，培養(yǎng)的人才是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　基于MINE理念  構(gòu)建新生素質(zhì)課程體系和教育范式

　　為了培養(yǎng)有歷史責(zé)任感、有創(chuàng)新能力的生物類人才，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了以提升學(xué)生綜合能力為宗旨的新生素養(yǎng)課程體系。

　　基于MINE理念，確立了以培養(yǎng)學(xué)生使命感、創(chuàng)新力、見解力和奮斗力的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以“能力導(dǎo)向、全方位育人、個(gè)性化培養(yǎng)”為特色的人才培養(yǎng)模式。

　　基于MINE思想，遵循理科人才教育規(guī)律，逐步開設(shè)了生命科學(xué)史、生命科學(xué)引論、新生研討課、生命科學(xué)研究方法等一系列科學(xué)素養(yǎng)課程，與專業(yè)課程及第二課堂形成協(xié)調(diào)一致的整體培養(yǎng)方案，有利于學(xué)生形成生命科學(xué)整體觀。

　　基于MINE設(shè)計(jì)，在大學(xué)一年級(jí)這個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折期，讓新生多聆聽教授的治學(xué)之道，親身感受生命科學(xué)對人民生活的巨大影響，因此而設(shè)計(jì)的新生課程都是在合作環(huán)境下進(jìn)行，有利于學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決復(fù)雜問題的能力。

　　基于MINE思路，構(gòu)建了校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地群，建立了第一個(gè)粵港澳生命科學(xué)創(chuàng)新性人才協(xié)同育人平臺(tái)，并于2015年獲廣東省教育廳認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合、校內(nèi)外師資的融合，學(xué)校資源與社會(huì)資源的整合，強(qiáng)化了學(xué)科與雙創(chuàng)競賽的社會(huì)及產(chǎn)業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生的使命感。

　　注重過程管理  建立多維一體式學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　團(tuán)隊(duì)在課程管理和質(zhì)量文化建設(shè)中落實(shí)“MINE”理念，提出并實(shí)施過程與結(jié)果并重，能力和知識(shí)并重的多維一體式綜合考核；建立針對理論教學(xué)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的多種評(píng)價(jià)方式，形成校內(nèi)校外有效銜接，全面考核學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)不斷完善課程管理機(jī)制，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，落實(shí)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的嚴(yán)格管理，形成了良好的教學(xué)文化和學(xué)習(xí)文化。

　　MINE理念的引領(lǐng)  提高師生的綜合實(shí)力和平臺(tái)輻射力

　　自成果實(shí)施以來，本科生完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目353項(xiàng)，每年自主設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)100余項(xiàng)，本科生自主或參與發(fā)表論文170篇，獲學(xué)術(shù)類挑戰(zhàn)杯獎(jiǎng)勵(lì)163項(xiàng)。iGEM軟件隊(duì)SYSU-Software與實(shí)驗(yàn)隊(duì)SYSU-China在國際基因工程機(jī)器設(shè)計(jì)大賽iGEM上多次獲獎(jiǎng)，斬獲13項(xiàng)金獎(jiǎng)和最佳軟件項(xiàng)目大獎(jiǎng)。由我校教授指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目連續(xù)獲得“挑戰(zhàn)杯·創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽省賽金獎(jiǎng)、全國生命科學(xué)競賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。本科生參加科考或凍害調(diào)查、有害生物防治、中藥資源調(diào)查等超過500人次，涉及三清山、丹霞山、井岡山、羅霄山脈等60多處自然保護(hù)區(qū)或試驗(yàn)基地，為生態(tài)文明建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，尤其為“三清山、丹霞山列入世界自然遺產(chǎn)地，井岡山列入世界遺產(chǎn)預(yù)備清單”提供重要支撐。此外，依托生物博物館，學(xué)院本科生講解員為中小學(xué)生和市民提供科普服務(wù)超過20萬人次。

　　MINE教育范式明顯提高教師的教育能力。團(tuán)隊(duì)成員于2017年獲第八屆廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2018年獲第八屆國家級(jí)高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。期間獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，協(xié)同育人平臺(tái)1個(gè)，并完成6個(gè)省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。自2015年協(xié)同育人平臺(tái)認(rèn)定以來，吸引了來自國內(nèi)外眾多高校參加聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)。每年的高中生夏令營、中學(xué)生物學(xué)教師培訓(xùn)和廣東英才計(jì)劃，都是以協(xié)同育人平臺(tái)為基礎(chǔ)開展的實(shí)踐活動(dòng)。2018年生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃十周年工作研討會(huì)上，來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)等16所高校的教師對新生教育MINE模式給予了高度評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了成果的強(qiáng)大輻射作用。