編者按：近日，2019年廣東省教育教學成果獎獲獎名單揭曉，我校喜獲佳績，獲獎總數位居廣東省高校首位。為落實立德樹人根本任務，發揮教育教學成果的引領作用，推廣我校教育教學獲獎成果的交流應用，促進我校教育教學水平和人才培養質量的大力提升，現開設“教育教學成果獎”專欄對獲獎成果進行宣傳，以促進我校的教育教學水平不斷提升。
新聞網訊 2020年3月，我校管理學院田宇教授團隊榮獲廣東省教育教學成果獎一等獎，獲獎項目“為功十載：‘點對點’提升貧困地區高校工商管理專業人才培養能力的探索”為教育扶貧提供了寶貴的思路和實踐借鑒。
田宇教授近照（來源：管理學院）
2004年起，我校對口支援位于湖南省湘西土家族苗族自治州境內的吉首大學。該項目是我校對口支援吉首大學的重點工程，充當著對口支援新政策、新思路、新舉措的“試驗田”角色。十多年來，兩校不斷探索教育供給側改革機制，以院系“點對點”對口支援為重點，充分發揮工商管理作為國家一流學科的優勢，提升了吉首大學商學院工商管理專業人才培養能力。
精準重塑目標內涵，系統構建人才培養路徑
“培養什么人”“如何援”“援什么”是對口支援貧困地區高校的核心問題。田宇教授團隊立足當地人才需求偏好和受援學院實際情況，運用系統理論與方法，解決了主要的教學難題，構建了完善的幫扶思路。
首先，團隊運用差異分析法幫扶受援學院進行人才培養頂層設計。貧困地區遠離經濟發展主戰場、針對其區位劣勢和資源約束，圍繞為貧困地區培養有創新、敢創業、善管理的職業經理人，從人才理念、人才特色、人才能力和人才類型等維度界定人才培養內涵，科學定位了“培養什么人”這一根本性問題。
其次，以提升人才培養能力為導向，回答了對口支援“如何援”的問題。通過移植優質教學資源和培養機制，強化了受援學院人才培養基礎能力；通過共搭平臺、共建條件、共享資源、共建基地等一系列學科建設實踐，提升了受援學院人才培養核心能力；通過打造多維職業經理人素質教育反饋體系，依據反饋信息修訂人才培養方案，構建了受援學院人才培養自我更新機制。
再次，通過構建學科建設、專業建設、人才培養三位一體的培養質量提升路徑，回答了對口支援“援什么”的問題。通過改善受援學院專業辦學條件，實行“1+2+1”聯合培養本科生模式、打造高水平教學團隊、指導開展學科競賽、共建教學實習基地、共建課程與教材等，強化其人才培養能力。同時，借鑒支援學院先進的管理經驗，基于PDCA管理循環思想系統，構建起融合人才培養定位、實施、監測、改進為一體的質量管理四階循環機制，實現了培養質量的可持續改進。
貧困地區高校工商管理專業人才培養質量管理四階循環機制圖（來源：管理學院）
這一系列的幫扶思路，體現了田宇教授團隊獨到的創新理念。團隊注意到新時代下深入推進對口支援工作所需解決的關鍵問題，即如何從單向幫扶的“輸血型”模式轉型為提升自我發展能力的“造血型”模式。團隊在對口支援的導向、理念、模式方面，實現了受援學院人才培養質量可持續改進，筑實了對口支援長效保障機制。
砥礪前行久久為功，示范效應逐步彰顯
該項目歷經我校管理學院三屆院領導班子，得到了每屆院領導班子的高度重視，并提供了持續性的支持。項目主持人田宇教授長期投入對口支援工作，專任教師團隊多次赴吉首大學授課，并自發赴吉首大學講學、指導科研、合作交流，為該項目奠定了扎實良好的基礎。
項目開展十年來，受援學院學科建設快速發展，從十年前的企業管理二級學科碩士點提升為一級學科碩士點、“生態扶貧”博士點建設單位、中山大學工商管理博士后科研工作站、中科院院士專家工作站，直至2017年支撐學校獲批教育部博士學位授權單位。教師教學科研水平不斷提升，專任教師年均獲得國家基金比例實現了成倍增長，包括省級以上教學競賽獎勵8項、省級課堂教學競賽一等獎2項、主持省級以上教研教改課題14項，受援學院連續兩屆獲湖南省教學成果獎一等獎等。近年來，受援學院人才培養質量穩步提升，反饋社會能力逐步顯現。據統計，近60%畢業生在貧困地區就業，其中約25%的畢業生成長為職業經理人或企業家，扎根貧困地區建功立業。
此外，該項成果被廣泛借鑒和應用，起到了良好的示范帶動效應。時任湖南省人民政府副省長李友志同志視察了受援學院，得到了《中國教育報》《光明日報》等10余家媒體的廣泛報道；教育部本科教學審核評估專家們一致評價其“特色鮮明，成效顯著，在貧困地區高校商科專業辦學中具有示范效應”，也吸引了20余所高校相繼前往受援學院調研學習。
2019年，田宇教授團隊受邀參加第五屆中國教育創新成果公益博覽會，在展示教學成果的同時，團隊主動分享成果經驗，給予地方教育扶貧工作啟發，為兄弟院校的教育扶貧提供參考思路和實踐借鑒。
第五屆中國教育創新成果公益博覽會證書（來源：管理學院）
田宇教授團隊的教育扶貧項目，不僅是“點對點”腳踏實地地精準扶貧，更是“以點帶面”具有顯著推廣和示范效應的“扶智與扶志相結合”范式。“博觀而約取，厚積而薄發”，在這樣的幫扶下，貧困地區高校的人才培養能力逐步提升，高校商科人才培養與貧困地區對職業經理人才需求之間結構性失衡問題逐步得到了解決，也打開了貧困地區人才培養的新局面。
田宇教授團隊在“慕課時代下的教育幫扶研討會”上交流經驗（來源：管理學院）
