編者按：近日，2019年廣東省教育教學成果獎獲獎名單揭曉，我校喜獲佳績，獲獎總數位居廣東省高校首位。

　　為落實立德樹人根本任務，發揮教育教學成果的引領作用，推廣我校教育教學獲獎成果的交流應用，促進我校教育教學水平和人才培養質量的大力提升，現開設“教育教學成果獎”專欄對獲獎成果進行宣傳，以促進我校的教育教學水平不斷提升。

　　新聞網訊 2019年4月，我校光華口腔醫學院牙體牙髓病學教學團隊在韋曦教授的帶領下，榮獲中山大學教學成果特等獎，繼而推薦并獲得2020年3月廣東省教育教學成果獎一等獎，獲獎項目“牙體牙髓病學本科實踐教學‘虛擬—仿真—顯微’課程建設與成效”展示了學科獨特新穎的教學亮點。

群英薈萃，各騁所長

　　獲獎教學團隊由韋曦、麥穗、權晶晶、龔啟梅、張文、郭敏等優秀師資骨干組成。

牙體牙髓病學本科實踐教學成果教學團隊與學生合影 （韋曦二排左三）（圖片來源：光華口腔醫學院）

　　韋曦現為牙體牙髓病科主任和教研室主任，在二十余年的工作經歷中，從不松懈，總是積極思考如何將每一件事情做到極致。她于1996年入職口腔醫療中心，一年后獲香港大學口腔醫學中國獎學金，赴香港大學牙學院接受為期兩年的保存齒科專科培訓，追蹤學習國際接軌的專科診療理念和技術，并擔任港大牙學院本科生PBL課程教師，是我國第一位完成系統性國際化專科培訓的牙體牙髓病專科醫生。帶著“醫、教、研”的嶄新思維與視野，她毅然投入工作，引領團隊積極進取、開拓創新。

　　教學副主任麥穗主任醫師長期關注教學工作，注重教書育人，以自身的經歷引導學生對口腔醫學專業的熱愛。基于牙體牙髓病學實踐性強、知識面廣的特點，她將多年臨床經驗融入教學實踐，強調職業素養培育，提出口腔實習生“漸進式整體思維培養模式”，幫助學生打破不同學科間的思維壁壘。

　　教學秘書權晶晶副教授擅長“啟發式教學”及“創新性教學”，鼓勵學生們“勤于思考、厚積薄發”，在教學活動中引入“critical thinking”，積極推動“虛擬仿真教學”、“醫患溝通教學”等。

　　開拓創新，敢為人先

　　牙體牙髓病學是口腔醫學的重要分支，實踐性極強。傳統的臨床前實驗教學采用單一的口腔仿真頭模系統訓練，操作所用的仿真牙結構單一、手感失真，且使用成本高，學生練習機會有限；離體牙收集途徑有限，涉及環保問題；基于離體牙完成的操作缺乏客觀高效的評分標準，影響教學效率和效果。意識到這些不足，韋曦開始思考如何解決學生從臨床前到臨床實習的過渡鏈脫節問題。

　　“立足問題，放眼世界”，光華口腔醫學院將目光投向了方興未艾的“虛擬仿真”領域。2009年起，學院先后派出韋曦等5人次赴荷蘭阿姆斯特丹牙科學術中心進行虛擬仿真實驗教學的觀摩實訓。2016年，學院獲評廣東省口腔醫學虛擬仿真教學實驗中心，程斌教授負責的“活髓切斷術虛擬仿真實驗”獲評國家虛擬仿真實驗教學項目。教學實驗中心在國內率先引入Simodont口腔虛擬仿真教學系統，開啟虛擬仿真實踐教學。隨后的回顧發現，應用虛擬仿真系統教學組學生的操作評分較傳統組更高；問卷結果表明其安全性好，可反復練習，培養操作手感，學生也高度認同。同時，在本科生中開展虛擬仿真系統臨床接診醫患溝通教學后，實習期間因醫患溝通引起的醫療糾紛數明顯下降。

　　韋?（中）指導學生進行“虛擬仿真”實踐操作 （圖片來源：光華口腔醫學院）

　　在引入虛擬仿真教學系統的同時，韋曦產生了“核心教學團隊建立與發展”的想法，教學副主任麥穗教授積極支持這一方案，迅速組織時任實驗室帶教老師權晶晶、龔啟梅、張文以及教輔郭敏護士長等優秀青年骨干組成團隊，為臨床前教學的全方位可持續發展提供師資力量和人才保證。根據實際教學所需，將“虛擬仿真”這一新概念、新設備投入教學實踐中，彌補傳統實驗教學的不足，提升技能訓練的成效，為臨床前實驗教學提供了全新的訓練手段。

　　研精覃思，高掌遠跖

　　小小的患牙里有著更細微的結構和病變，口腔手術顯微鏡在牙體牙髓疾病診療中的優勢不言而喻。在熱愛專業的韋曦眼中，顯微鏡下的髓腔更是有一種“歸山深淺去，須盡丘壑美”的意境。如何讓剛開始學習牙體牙髓病學的學生們也領略到這種美呢？韋曦想到了把口腔顯微鏡引入到教學中，充分發揮口腔手術顯微鏡的在放大、直觀方面無可替代的功能。而且，將顯微鏡回歸并引入教學更是貼近臨床、與國際接軌的重要舉措。

　　韋?（中）進行顯微牙髄治療教學 （圖片來源：光華口腔醫學院）

　　2013年，口腔手術顯微鏡正式被應用于我校本科生臨床前實踐教學，學生在實驗室培訓階段即可學習顯微鏡的使用。在NetVideo數字視頻遠程監控系統和Everest Scan教學實習評價系統的基礎上，學院繼續引進了Micro 3D顯微影像系統等，韋曦帶領口腔內科學教研室的老師們自主研制顯微根尖手術教學模具，逐漸形成了自主性、交互性和可擴展性的實驗教學平臺。其中，Micro 3D顯微影像系統實現直觀呈現教學信息、擴大教學視野和實時圖像傳輸，促進教學互動，提升教學效果。教研團隊選取2013年本科實習生開展顯微牙髓治療教學的先期論證發現，學生處理復雜根管病例的能力、臨床思維能力均顯著提高。

　　韋?講解如何正確使用顯微鏡 （圖片來源：光華口腔醫學院）

　　得益于學校、學院的大力支持，顯微教學模式的設備和資源迅速到位，韋曦等多名潛心篤志鉆研顯微技術的教授也為搭建與世界一流大學接軌的課程平臺提供了堅實的師資保障。與此同時，在導師凌均棨教授的帶領下，韋曦等骨干教師參與并完成了多項教材和指南的編寫，包括國內首部《牙體牙髓病學臨床前培訓教程》和《顯微牙髓治療學》專著，中華口腔醫學會牙體牙髓病學專委會《顯微根管治療技術指南》以及口腔醫學本科生“十三五”規劃教材紙數融合版《牙體牙髓病學》等，促進顯微治療的規范化教學和推廣應用，補充和豐富牙體牙髓病學實踐課程的教材資料和參考用書。同步錄制的虛擬仿真和顯微治療操作視頻，作為線上課程資源，被本學科骨干教師廣泛應用于各級各類教學和學術講座，提升了我校口腔醫學本科教育的水平。

　　扎根中國大地，結合國際視野，韋曦從一線醫療與科研工作中汲取經驗，銳意進取，帶領教學團隊解決學生最切實的學習問題，啟動嶄新的教學模式，構建“虛擬-仿真-顯微”創新牙體牙髓病學課程體系。2019年4月，在福建醫科大學口腔醫學院的本科教學研討會報告“以知行合一為導向的牙體牙髓病學實踐教學”展現了光華牙體教學從傳統走向創新的過程。2019年7月，在虛擬仿真實驗教學創新聯盟醫學領域口腔醫學組成立暨第一次工作會議上報告“牙體牙髓病學本科實踐教學‘虛擬-仿真-顯微’課程建設與成效”。2019年8月，中華口腔醫學會教育專委會第十五次學術年會推薦報告此成果。2019年12月，吉林大學教學觀摩團隊專程赴我校進行“虛擬-仿真-顯微”實踐教學的交流訪問。

　　“士不可以不弘毅，任重而道遠”，神圣的教學責任感牢牢地植根于韋曦和她的教學團隊，相信光華牙體牙髓病科的教學必定持續向前發展，為社會源源不斷地輸送優秀人才！